虞金蓮

摘 要：在學(xué)習(xí)這條漫漫長(zhǎng)路上，幼兒園這一場(chǎng)所無疑是這條路的起點(diǎn)。因此，在幼兒園的教學(xué)中，幼兒教師的任務(wù)繁重。而在新時(shí)代的號(hào)召下，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)已經(jīng)成為國(guó)人共識(shí)，想讓新時(shí)代的人們具有責(zé)任意識(shí)就應(yīng)當(dāng)從幼兒時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)。如此一來，才能夠?yàn)橛變涸诮窈蟮娜松返於己玫幕A(chǔ)。進(jìn)而，也能夠培養(yǎng)出一批具有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的國(guó)家棟梁來為建設(shè)美好中國(guó)而獻(xiàn)身。

關(guān)鍵詞：幼兒；任務(wù)意識(shí)；培養(yǎng)策略

從古至今，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)一直是人們所倡導(dǎo)的。責(zé)任感會(huì)對(duì)一個(gè)人的未來起著極其重要的作用，它是一個(gè)人將來在社會(huì)上安身立命的重要條件之一。一個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人會(huì)將自己的熱情投入到工作或者是學(xué)生當(dāng)中，他會(huì)盡量把自己該做的工作做到最好。而那些責(zé)任意識(shí)相對(duì)差一些的人則會(huì)敷衍的完成手頭的事情，把自己與責(zé)任的界限劃的一清二楚，這樣的人既不會(huì)學(xué)好習(xí)也不會(huì)得到好工作。因此，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的工作是十分重要的。

一、幼兒在任務(wù)意識(shí)這一方面的現(xiàn)狀

幼兒的年齡較低，心智發(fā)育的不夠成熟，具有著活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，一旦教師未進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幼兒就很容易缺失正確的責(zé)任意識(shí)。在幼兒園中總是會(huì)出現(xiàn)幼兒忘記帶來應(yīng)帶的學(xué)習(xí)用具，而當(dāng)老師責(zé)問時(shí)，幼兒們通常會(huì)說“是爺爺忘記給我?guī)В　薄皨寢寷]有提醒我” [1]。顯而易見，這樣的幼兒責(zé)任意識(shí)較差，遇見問題只是一味的責(zé)怪大人。而家長(zhǎng)通常會(huì)說“老師，是我做的不對(duì)，我忘記給孩子裝在書包里。從家長(zhǎng)的角度來看，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是十分重要的，遇到事情，家長(zhǎng)只知道一味的為孩子承擔(dān)，而不去教會(huì)他們承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。久而久之，孩子便學(xué)會(huì)將責(zé)任推給其他人，而自己只知道活在父母為自己撐起的保護(hù)傘下。這便導(dǎo)致了孩子缺乏責(zé)任意識(shí)，遇見困難只知道退縮。而從教師這一角度來看，多數(shù)幼兒教師認(rèn)為幼兒教學(xué)只需要對(duì)他們的智力以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行開發(fā)、對(duì)生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，反而忽略了對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。教師進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)不明確，使得學(xué)生做事有始無終。

二、任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的作用

（一）有助于就培養(yǎng)良好的習(xí)慣

培養(yǎng)起孩子的任務(wù)意識(shí)以后，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)目標(biāo)會(huì)更加明確，會(huì)養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中控制自己行為、努力克服成長(zhǎng)過程的難題的良好習(xí)慣。同時(shí)，在良好習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中更加用心，能夠謹(jǐn)記老師的要求以及教誨，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升起著極其重要的作用。

（二）有助于學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活

在學(xué)校的生活中，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)并且做事效率高的優(yōu)秀學(xué)生往往會(huì)得到眾多學(xué)生以及教師的喜愛。因此，注重對(duì)大班幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助其提前感受到升入小學(xué)后的生活，并使其能更快的適應(yīng)小學(xué)生活[2]。有時(shí)甚至能夠?yàn)閷W(xué)生一生中的素養(yǎng)埋下良好的種子。

三、培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)的方法

在對(duì)大班幼兒任務(wù)意識(shí)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)的作用進(jìn)行分析后，下文將對(duì)培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)的方法進(jìn)行介紹，以期能夠?yàn)榇蟀嘤變航處熍囵B(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)提供借鑒。

（一）舉辦游戲活動(dòng)

游戲無疑是深受幼兒喜歡的方式之一，幼兒在游戲中往往會(huì)不自覺地將某個(gè)知識(shí)熟記于心。因此，幼兒教師可以把握住幼兒的這一特性，將責(zé)任這一意識(shí)融入到幼兒的游戲當(dāng)中，使其在不知不覺中學(xué)習(xí)到責(zé)任意識(shí)的基本含義。例如，教師可與幼兒一起玩過家家的游戲，教師需要為幼兒安排角色并對(duì)角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行深入的介紹。進(jìn)而幼兒對(duì)自己所擁有的角色進(jìn)行演繹，在演繹的過程中，幼兒便能夠體會(huì)到自己角色的責(zé)任。同時(shí)，為了能夠給幼兒一個(gè)更好地角色理解，教師還可以提前對(duì)有關(guān)角色的視頻進(jìn)行放映[13]。例如，交警付出多少個(gè)日日夜夜穿著制服在馬路上對(duì)交通進(jìn)行管理、清潔工凌晨起床在馬路上為人們清掃垃圾，由此一來，幼兒才能夠?qū)Ω玫刿`行自己的責(zé)任。從而，在今后的學(xué)習(xí)或是生活之中，幼兒都能夠用強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者是工作。

（二）采用鼓勵(lì)的方式對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于幼兒來說，教師的鼓勵(lì)有著極其重要的作用。教師的鼓勵(lì)就像是一個(gè)推力器，對(duì)學(xué)生在人生路上的進(jìn)步具有推動(dòng)作用。教師需要為學(xué)生布置有關(guān)于責(zé)任的任務(wù)并要求學(xué)生完成。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，如此一來，幼兒便能夠了解怎樣的行為是正確的，從而對(duì)正確的行為進(jìn)行效仿。慢慢幼兒便能夠在教師的鼓勵(lì)當(dāng)中增強(qiáng)其信心并且培養(yǎng)起責(zé)任意識(shí)。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

都說家是孩子溫暖的港灣，那么家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子各方面能力的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，用自身的行動(dòng)為孩子闡釋責(zé)任二字的含義。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)配合教師的工作，共同為學(xué)生的未來發(fā)展助力。

結(jié)語(yǔ)

幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展起著重要的作用，無論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)后成為一個(gè)具有責(zé)任感的人，從而建設(shè)祖國(guó)的美好明天。

參考文獻(xiàn)

[1]孫玉潔.大班幼兒任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)初探[J].學(xué)前教育研究，1995，03：39-40.

[2]陳偉霞.大班幼兒自主能力培養(yǎng)初探[J].科技資訊，2012，22：188-189.

[3]曾莉.幼兒園多元文化啟蒙教育[D].華東師范大學(xué)，2014.