黎洪英

摘 要：現(xiàn)如今高考選拔人才多樣化，學(xué)生們不僅可以憑借文化課成績(jī)步入大學(xué)，還可以通過音、體、美等專業(yè)特長(zhǎng)步入理想大學(xué)。我校主要以藝術(shù)教育為主，對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的重視程度很高，隨著全國高考藝術(shù)特長(zhǎng)生人數(shù)也逐年增多，藝術(shù)高考，不僅專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，文化成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。高中地理內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，所以如何提高藝術(shù)生的地理成績(jī)，是擺在我們文化老師面前的亟待解決的問題，也是一個(gè)嶄新的課題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生;地理;復(fù)習(xí)策略

引言

藝術(shù)生，一個(gè)特殊的群體。讓人身心俱疲的藝術(shù)專業(yè)考試和紛繁復(fù)雜的文化課程復(fù)習(xí)經(jīng)常讓他們焦頭爛額，顧此失彼。凡教過藝術(shù)班的文化教師都知道，藝術(shù)班的教學(xué)與文化班的教學(xué)有著很大的不同，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)課，而且還要學(xué)習(xí)文化課，這樣勢(shì)必會(huì)分散他們的精力，從高考成績(jī)來看，也能證明這一點(diǎn)。絕大部分學(xué)生屬于“弱勢(shì)群體”，學(xué)習(xí)能力很差，學(xué)習(xí)成績(jī)基本上處于高三年級(jí)的中下游，而且學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也差：睡覺、講話、玩手機(jī)、吃東西、頂撞老師、遲到、曠課、早退、不交作業(yè)、考試舞弊等情況時(shí)有發(fā)生。由于藝術(shù)生在高三的上半年一般主要從事專業(yè)訓(xùn)練和考試，不能像文化生一樣進(jìn)行一個(gè)完整的高考一輪復(fù)習(xí)，一般等學(xué)生專業(yè)考試結(jié)束已是3月中旬，距高考只有兩個(gè)半月的時(shí)間，而地理往往又是藝術(shù)生高考失分的重“災(zāi)區(qū)”，好多學(xué)生的專業(yè)成績(jī)能達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，而文化課卻上不了線。

一、全方位了解藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）對(duì)藝術(shù)生的現(xiàn)況分析

藝術(shù)生不同于文化班的學(xué)生，有的學(xué)生選擇藝術(shù)的原因是因?yàn)榕d趣，但更多的是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好，為了能上大學(xué)不得不選擇對(duì)文化要求較低的藝術(shù)專業(yè)。首先他們自身的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，其次他們要花大量的時(shí)間用于藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，在高一高二時(shí)的文化課知識(shí)掌握的就不牢，課下學(xué)習(xí)時(shí)間也不能保證，進(jìn)入高三，藝術(shù)生花在文化課上的時(shí)間就更少了，學(xué)生們?cè)诮y(tǒng)考前停課專攻專業(yè)，統(tǒng)考后又備戰(zhàn)?？迹緹o暇顧及文化課。最后剩下備考的時(shí)間只有100來天，他們完全沒有進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，因此大部分學(xué)生都處于問什么都不知道的狀態(tài)。

（二）藝術(shù)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

藝術(shù)類考生在一開始往往認(rèn)為：只要省統(tǒng)考先有個(gè)較好的專業(yè)成績(jī)及?？紩r(shí)取得較好的名次，自己才能有一個(gè)好的選擇，由此造成其在在專業(yè)過關(guān)之前，根本認(rèn)識(shí)不到文化課也是其有一個(gè)好的最終選擇的必要條件，而一旦專業(yè)過關(guān)且有許多藝術(shù)生的專業(yè)分?jǐn)?shù)比較高，急于想在文化課方面的成績(jī)有所突破，大多數(shù)學(xué)生只重視語數(shù)外三個(gè)科目的成績(jī)，而忽略了文綜的重要性。其實(shí)學(xué)好地理，也可以在高考中提高很多的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

二、高三藝術(shù)生地理復(fù)習(xí)策略研究

（一）側(cè)重方法，夯實(shí)基礎(chǔ)地理學(xué)科具有人文和自然雙重屬性

初中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)，高中地理強(qiáng)調(diào)知識(shí)的原理。不同的內(nèi)容，適宜不同的復(fù)習(xí)方法。其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理要抓住地形、氣候、水文、生物、土壤等幾大要素;人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，人文地理要抓住資源、交通、技術(shù)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、文化等要素來分析;區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為主要載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。基礎(chǔ)知識(shí)題在高考中占的比重較大，提高這類試題得分率是地理考試的重要方面，用以上方式方法，效果明顯。

（二）抓基礎(chǔ)，抓方法

高考題目是活而不難，考查的基本都是基礎(chǔ)知識(shí)，所謂“萬變不離其宗”。藝術(shù)生的弱勢(shì)不在于難題，主要是我們的基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)的漏洞較多，從而導(dǎo)致不能靈活應(yīng)對(duì)高考。地理的基礎(chǔ)主要包括基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本事實(shí)等。內(nèi)容非常龐雜，所以需要一定的技巧。不同部分的復(fù)習(xí)要采用不同的方法：自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)。所以我們要把握各部分的重要規(guī)律，搞清楚各要素的內(nèi)部聯(lián)系，弄明白規(guī)律的適用條件，這部分的復(fù)習(xí)有點(diǎn)像做數(shù)學(xué)的思路。多數(shù)藝術(shù)生的思維是偏重文科性質(zhì)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺得比較困難，建議大家發(fā)揮藝術(shù)生形象思維的長(zhǎng)處，借助一些重要的原理圖來幫助學(xué)習(xí)自然地理。人文地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的內(nèi)容多。因此復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn)：①概念明確化;②圍繞“區(qū)位”總結(jié)不同人文活動(dòng);③拓展知識(shí)面，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中人文地理內(nèi)容的迅速發(fā)展。區(qū)域地理知識(shí)是各種地理問題分析的基礎(chǔ)。在這一部分的復(fù)習(xí)中：首先，千萬不要去背龐雜的信息，要盡量采用推理的方法去回憶，同時(shí)盡量把信息與地圖結(jié)合起來。掌握一定的定位技巧和讀圖技巧。在這方面，應(yīng)該說，藝術(shù)生的形象思維同樣是大有助益的。

（三）把基礎(chǔ)放在結(jié)構(gòu)中掌握

做到腦中有線就像一個(gè)倉庫里放了很多東西，我們必須知道，哪些東西放在什么地方，到時(shí)候提取應(yīng)用才方便。藝術(shù)生由于基礎(chǔ)薄弱，時(shí)間又有限，短時(shí)間內(nèi)要掌握大量的知識(shí)很容易混淆和混亂。所以，就要注意了，我們要把所學(xué)過的知識(shí)，按他們的層次、脈絡(luò)，整理知識(shí)系統(tǒng)，概括知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各個(gè)知識(shí)的組成要素和聯(lián)系。知識(shí)之間是屬于什么關(guān)系，是因果關(guān)系，或是平行并列關(guān)系，也可能還有主次關(guān)系，包含關(guān)系等等，了解各種知識(shí)之間的關(guān)系，分析他們的聯(lián)系，用起來才更方便。整理知識(shí)的過程，實(shí)際上就是能力形成的過程，也就是說會(huì)想問題，知道思考問題的線索，知識(shí)、能力、方法，三者是一致的。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的高考競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越來越激烈，而藝術(shù)生除了專業(yè)分?jǐn)?shù)以外，文化分方面也有一定的要求，對(duì)于高三的藝術(shù)生來說，也需要引起極大的重視才行。地理也是較為重要的科目，學(xué)好地理同樣能給自己的高考成績(jī)加分，只要能把握住高三藝術(shù)生地理復(fù)習(xí)的一些策略及把我好地理復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，相信對(duì)提高地理成績(jī)會(huì)有一定的幫助。

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