龔英鳳

摘要：陶行知先生十分重視藝術(shù)教育，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境。他的生活教育理論蘊(yùn)含美育的思想，他在辦學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力?！缎W(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中指出：音樂教學(xué)要以審美體驗(yàn)為核心。本文踐行陶行知教育思想，充分發(fā)揮音樂教育中美的作用，通過以樂怡情——奏響音樂課堂最美的根音、以樂促智——奏響音樂課堂最美的中音、以樂育人——奏響音樂課堂最美的冠音闡述如何用音樂塑造美、創(chuàng)造美，奏響音樂課堂最美的和聲。

關(guān)鍵詞：音樂? 培養(yǎng)? 審美? 和聲

我國(guó)偉大的人民教育家、被譽(yù)為“萬世師表”的陶行知先生十分重視藝術(shù)教育，他的生活教育理論蘊(yùn)含美育的思想。《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中指出：“音樂教學(xué)要以審美體驗(yàn)為核心?！彼晕覀円浞职l(fā)揮音樂教育中美的作用，用音樂來塑造美、創(chuàng)造美，奏響音樂課堂最美的和聲。

一、以樂怡情——奏響音樂課堂最美的根音

陶行知在“生活即教育”中指出：是藝術(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育。音樂來源于生活，教師要讓生活中最美的樂音進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮音樂本身的美，去滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，陶冶孩子們的情操。

1.聆聽生活中的音樂，感受美

兒童帶著好奇和探究的心理來到這個(gè)世界，優(yōu)美動(dòng)聽、歡快活潑的音樂是滿足他們聽覺需要的最好素材。音樂教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，體味音樂的存在。如石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動(dòng)聲，母雞下蛋后“咯咯嗒”的叫聲，汽車“嘀嘀——”的喇叭聲……這樣動(dòng)聽的樂音藏身在生活中的時(shí)時(shí)、處處，音樂教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生練就一雙會(huì)聆聽的耳朵，去感受這時(shí)時(shí)、處處美妙的樂音，感受音樂的美好。

2.開展音樂活動(dòng)，體驗(yàn)美

陶行知倡導(dǎo)的“小先生制”啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開展音樂活動(dòng)，體驗(yàn)美。在音樂課中，我們運(yùn)用豐富多彩的音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)美、感受美，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。在音樂活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮怎樣與孩子建立默契，做學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者和幫助者。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí)，樂曲中出現(xiàn)了喇叭、胡琴、銅鼓這三種樂器發(fā)出的聲音。考慮到學(xué)生知識(shí)積累有限，我在課前提前錄制了幾位高年級(jí)學(xué)生樂器演奏的視頻并在課堂播放，一下子就讓學(xué)生們熱情高漲，接著我又邀請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)吹一吹、拉一拉、敲一敲，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)這三種樂器的了解。

3.創(chuàng)設(shè)音樂的情境，創(chuàng)造美

教師要善于創(chuàng)設(shè)適宜的情境，把教室變成一個(gè)音樂的大舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，伴隨著優(yōu)美的音樂來創(chuàng)造美。如《小雨沙沙》是一首活潑的兒歌，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恬靜優(yōu)美的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與即興創(chuàng)作。幾個(gè)孩子扮演小雨，幾個(gè)孩子雙手掌心相對(duì)，托著下巴，作種子發(fā)芽狀。在音樂伴奏下，“小雨”和“種子”翩翩起舞，創(chuàng)造美。

二、以樂促智——奏響音樂課堂最美的中音

音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?？鬃印垡蛩固?、歌德等古今中外許多能力卓越的名人都是音樂“發(fā)燒友”，他們不僅從音樂中獲得了美的享受，更重要的是，他們?cè)谝魳分猩l(fā)靈感，迸發(fā)思維的火花。在音樂學(xué)習(xí)中，特別是演奏樂器時(shí)，眼、耳、手、腦共同作用、互相協(xié)調(diào)和配合，對(duì)學(xué)習(xí)者反應(yīng)能力的提高大有裨益。

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂視聽能力

音樂對(duì)聽覺能力的培養(yǎng)功不可沒。音調(diào)、音色、響度……變換的樂音能讓學(xué)生感知和辨別旋律、和聲、各種人聲和樂器，聽覺的選擇性和敏感性不斷得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

音樂是沒有國(guó)界的語言。它能讓學(xué)生在靜心聆聽中感受音樂中的美，展開想象的翅膀。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞亨德爾創(chuàng)作的管弦樂《水上音樂》時(shí)，先給學(xué)生簡(jiǎn)單講述了音樂的創(chuàng)作背景。學(xué)生在聆聽中充分感受到音樂所描繪的意境，隨著旋律時(shí)而高亢莊嚴(yán)、時(shí)而輕快活潑，學(xué)生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致，感受到了英皇即位時(shí)的莊嚴(yán)和人們的喜慶。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受作品風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)音樂的理解。學(xué)生把握了情緒的變化、節(jié)奏的疏密后自然就可以在表演時(shí)提高表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

陶行知認(rèn)為，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，才會(huì)使生活進(jìn)步。音樂教學(xué)中，我經(jīng)常采取“小小作曲家”的形式，引導(dǎo)學(xué)生從較少的音和簡(jiǎn)單的節(jié)奏入手進(jìn)行編創(chuàng)。讓學(xué)生大膽地演唱、演奏自己的作品，同學(xué)之間互相交流評(píng)議，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂創(chuàng)作的樂趣。在拍拍、唱唱、彈彈中，學(xué)生大膽作曲，培養(yǎng)了音樂創(chuàng)造力。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料自制簡(jiǎn)單的樂器，學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力經(jīng)常使我驚嘆不已，飲料瓶做的沙錘、椰子殼做的五弦琴、一次性紙杯和橡皮筋做的小彈撥樂器，真是“沒有做不到，只有想不到”！

5.培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂來源于生活，優(yōu)秀的音樂作品大都表現(xiàn)著五彩繽紛的生活。音樂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過風(fēng)格各異、內(nèi)容豐富的歌（樂）曲培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。如教學(xué)《陀螺》時(shí)，我讓學(xué)生通過聽聲音回憶自己玩陀螺時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)快樂童年的回憶。

三、以樂育人——奏響音樂課堂最美的冠音

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。音樂教育就是用這種潛移默化的方式，打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情、感恩之心。這也是陶行知所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

1.滲透思想品德教育，教會(huì)學(xué)生崇文尚禮

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能讓學(xué)生在聆聽、演唱中充分感受到其中的音樂形象對(duì)人思想境界的提升，教會(huì)學(xué)生形成高尚的道德情操，教會(huì)學(xué)生崇文尚禮。《歌唱二小放牛郎》讓學(xué)生體會(huì)革命小英雄的氣節(jié)，珍惜今天的幸福生活?！敦S收的節(jié)日》讓學(xué)生在歡快的歌唱和舞蹈中感受豐收的快樂、勞動(dòng)的幸福。《我是少年阿凡提》在歌聲中教會(huì)了學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士。對(duì)不同地方戲歌的學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

2.了解中國(guó)音樂，增強(qiáng)民族自豪感

“音樂是怎么來的？”“古代的音樂是怎樣的？”這些問題的解答，可幫助學(xué)生了解中國(guó)音樂史，感受中華文化的博大精深。從唐詩宋詞到流行嘻哈，從詩書禮樂到地方戲曲，不同題材的音樂作品詮釋著不斷發(fā)展的中國(guó)音樂史，學(xué)生在體裁豐富的音樂作品中增強(qiáng)民族自豪感。

3.講述音樂家故事，培養(yǎng)高尚人格

音樂史上給我們留下了無數(shù)動(dòng)人的有教育意義的故事。音樂教學(xué)中，將古今中外名人與音樂的趣聞?shì)W事、音樂家傳記等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，促使學(xué)生學(xué)習(xí)名人的高尚品格。

音樂魅力無窮。作為音樂教師，讓我們引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愛上音樂，以樂怡情，以樂促智，以樂育人。讓我們?cè)谔招兄逃枷氲囊I(lǐng)下，奏響音樂課堂最美的和聲，讓所有的孩子在音樂中快樂成長(zhǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]金林祥，張雪蓉.陶行知教育名著——教師讀本[M].上海：上海教育出版社，2006.

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