覃彩英

摘要：現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教研和課改中，存在教師參與積極性不高、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，督促教師提升教育素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方式，建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教研;課改;存在問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-2177（2019）01-0085-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化，進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是必然趨勢(shì)，在此背景下，基礎(chǔ)教育的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及課程管理等都發(fā)生了變化。構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)有效性，是新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，為了完成這一任務(wù)，教師不可再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該積極參與教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，善用豐富的教育資源，以全面提升課堂教學(xué)效率。

1小學(xué)語(yǔ)文教研和課改存在的問(wèn)題

在新課改背景下，課堂教學(xué)改革全面展開(kāi)，小學(xué)語(yǔ)文教師的定位及角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該適應(yīng)這一改變，創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，全面提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力及思維能力。

但是，在教研活動(dòng)進(jìn)行及課改推進(jìn)過(guò)程中，卻存在以下問(wèn)題：（1）教師參與教研的積極性不高。從目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)參差不齊，而且參與教研的積極性普遍不高，再加上學(xué)校未成立教研室等組織，所以教研活動(dòng)的展開(kāi)并不順利;（2）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。在新課改背景下，很多語(yǔ)文教師仍然沒(méi)有意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，沿用原來(lái)的教學(xué)方法，而有些教師則急于求成，生搬硬套國(guó)外的教育模式，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)成果不佳。而且，在多媒體普及的情況下，部分教師過(guò)度依賴這一技術(shù)，自身專業(yè)素質(zhì)反而下降。

2解決小學(xué)語(yǔ)文教研和課改存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1積極調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性

小學(xué)語(yǔ)文是教育啟蒙科目，而小學(xué)語(yǔ)文教師更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路明燈，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極參與教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)教育相關(guān)知識(shí)，比如說(shuō)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等，接納并學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的理念和技術(shù)，全面提升教育水平。為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)校本教研，組建教研小組，鼓勵(lì)教師將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，作為教研對(duì)象，由全體語(yǔ)文教師參與，共同解決問(wèn)題。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方式

在新課改背景下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效率。以多媒體的應(yīng)用為例，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這一技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建相適應(yīng)的應(yīng)用機(jī)制，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)到《秦兵馬俑》這篇課文時(shí)，就可以在多媒體上播放《地理中國(guó)》中節(jié)選的秦朝兵馬俑片段，讓學(xué)生“看見(jiàn)”兵馬俑的實(shí)態(tài)，“看見(jiàn)將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍”的樣子，“看見(jiàn)武士俑體格健壯，體態(tài)勻稱，身披戰(zhàn)甲”的樣子，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握兵馬俑的體格、動(dòng)作、生態(tài)、發(fā)型、服飾等，激發(fā)學(xué)生去了解兵馬俑的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。不過(guò)，小學(xué)語(yǔ)文課堂不應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，教師應(yīng)該輔以口頭講解及板書(shū)，加深學(xué)生的理解和記憶，提升課堂效率。

2.3建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織，但是，教師應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位，做好自己的本職工作，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，督促學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)，對(duì)其進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，在學(xué)生思考并講述答案的過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)和藹的微笑，一個(gè)拍肩的動(dòng)作，鼓舞學(xué)生積極探索答案，積極參與到課堂中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的思想成果，不得嘲笑同學(xué)。而且，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，予以鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，對(duì)于退步的同學(xué)，查找原因，及時(shí)解決。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言，是打開(kāi)新世界大門的鑰匙，讓學(xué)生具備了認(rèn)識(shí)世界的能力，語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，會(huì)直接影響到學(xué)生與他人的交流，甚至影響到其性格和以后的成長(zhǎng)，影響到學(xué)生的人生價(jià)值觀和思想品德?？梢?jiàn)，語(yǔ)文是小學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵性科目，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，積極參與教研，促進(jìn)教學(xué)改革，通過(guò)現(xiàn)代化教育方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其成為學(xué)習(xí)的小主人，提升其自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。