陳春飛

摘 要：幼兒園教學(xué)是教育的啟蒙階段，也是在接受九年義務(wù)教育之間的鋪墊。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)公民不同于以往只重視物質(zhì)生活水平的增長(zhǎng)，還逐漸追究精神文化水平的提高，因此大部分家庭，都會(huì)選擇在幼兒階段送入幼兒園進(jìn)行教育。隨著越來(lái)越多的孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，幼兒園的教學(xué)也自然成為當(dāng)下我國(guó)教育所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，在幼兒園教學(xué)中，如何順應(yīng)幼兒心智不成熟的特點(diǎn)，將教育和游戲融合進(jìn)行教學(xué)是所有幼兒教師所要研究的重點(diǎn)。下面，本文就幼兒園教學(xué)，探討幼兒園教學(xué)的游戲化開(kāi)展途徑，供廣大幼兒教育界同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);開(kāi)展途徑

引言

隨著教育的普及，人們對(duì)于教育也越來(lái)越重視，而幼兒園教學(xué)作為孩子接受教育的啟蒙階段也受到廣泛關(guān)注。幼兒園教育不僅要培養(yǎng)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)，還要保證每個(gè)孩子身心能夠健康成長(zhǎng)，因此這便需要幼兒教師用特殊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而游戲化教學(xué)便實(shí)現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，既不會(huì)使幼兒的身心因?yàn)閷W(xué)習(xí)承受壓力，也不會(huì)使幼兒在幼兒園中只玩耍而得不到教育。但是，利用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，需要幼兒教師把控好時(shí)機(jī)，因此幼兒教師怎樣在游戲化教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育成為當(dāng)前幼兒教師都在研究的難題。

一、教學(xué)游戲化的概述

所謂的教學(xué)游戲化，是基于幼兒的心智特點(diǎn)，所開(kāi)創(chuàng)的一種新式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是教師通過(guò)營(yíng)造游戲教學(xué)環(huán)境，讓幼兒一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使幼兒身心健康成長(zhǎng)，無(wú)壓力學(xué)習(xí)的目的。雖然這種幼兒園教學(xué)方法剛興起不久，但是在以往的部分幼兒園中已經(jīng)開(kāi)始嘗試這種教學(xué)方法，并且經(jīng)過(guò)幼兒教師的不斷改進(jìn)，也取得了一定的教學(xué)成果，下面將對(duì)幼兒園教學(xué)游戲化的途徑進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、教學(xué)游戲化的意義

1.吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的心智還未成熟，因此很難專注于做一件事情，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更讓幼兒感到枯燥乏味。而好奇心也同樣是幼兒的共性，幼兒對(duì)于所有新鮮事物都會(huì)專注于去探索究竟，因此教學(xué)游戲化便是基于幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，來(lái)設(shè)計(jì)游戲情景，從而使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)方法也極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免了傳統(tǒng)的僅靠黑板教學(xué)使幼兒感到枯燥的感覺(jué)。

2.使幼兒自主學(xué)習(xí) 鍛煉手腦并用能量

當(dāng)前我國(guó)的教育越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手能力，而進(jìn)行游戲是最能鍛煉幼兒動(dòng)手能力的方式，為了完成游戲，在游戲中幼兒必須一邊思考一邊動(dòng)手做，這便使得幼兒手腦并用，從而達(dá)到傳統(tǒng)黑板教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

三、當(dāng)前大部分幼兒園應(yīng)用教學(xué)游戲化現(xiàn)狀

雖然隨著教學(xué)游戲化方式的興起，許多幼兒園開(kāi)始嘗試應(yīng)用這種教學(xué)方法，但是由于大部分教師僅通過(guò)學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的理論而缺失實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所得到的教學(xué)反饋并不理想，下面將對(duì)當(dāng)前大部分幼兒園應(yīng)用游戲化教學(xué)方式所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行概述：

1.缺少對(duì)于教學(xué)游戲的把控

教學(xué)游戲化雖然是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，并且目的是讓幼兒在游戲中無(wú)壓力的學(xué)習(xí)，但這種教學(xué)方式的宗旨還是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而不是將重點(diǎn)放在做游戲上。但是當(dāng)前教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，缺少對(duì)教學(xué)游戲的把控，使得幼兒在課堂中只進(jìn)行游戲，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到任何知識(shí)。其次，還要一類(lèi)問(wèn)題是，教師所選擇的教學(xué)游戲與所要教學(xué)的內(nèi)容完全不相符，使得游戲的進(jìn)行很突兀，并且在游戲結(jié)束時(shí)很難將游戲轉(zhuǎn)入正式的教學(xué)中。

2.設(shè)置的游戲過(guò)于復(fù)雜

在一些教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，許多幼兒教師所設(shè)置的游戲雖然符合所要教學(xué)的內(nèi)容，但是所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則過(guò)于復(fù)雜，并且游戲內(nèi)容不符合幼兒的年齡，使得在教學(xué)游戲的環(huán)節(jié)中，幼兒很難進(jìn)入到游戲中，這也導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。

四、幼兒園教學(xué)游戲化開(kāi)展策略

在上文已經(jīng)對(duì)教學(xué)游戲化的宗旨和意義進(jìn)行了概述，也了解了應(yīng)用這種教學(xué)方法的目的以及所得到的教學(xué)成果，并且又對(duì)當(dāng)前使用這種教學(xué)方法所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，因此在探討如何使用教學(xué)游戲化方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先著手解決所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新。

1.精心設(shè)計(jì)游戲 把控游戲難度

應(yīng)用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然教學(xué)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，但是也要注重這一教學(xué)方式的過(guò)程，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此幼兒教師在課前的任務(wù)是針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)游戲，所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，使得幼兒失去游戲樂(lè)趣，也不能過(guò)于復(fù)雜，使幼兒難以進(jìn)入游戲，即根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)游戲，把控游戲的難易程度。

比如在教幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí)，可以先制作一些動(dòng)物的臉譜，并在臉譜上寫(xiě)下動(dòng)物名字，教學(xué)時(shí)先在黑板上寫(xiě)下動(dòng)物的名字，讓幼兒根據(jù)名字找到對(duì)應(yīng)的臉譜，即視為游戲成功，如果幼兒選擇錯(cuò)誤，那么讓幼兒將自己所選的動(dòng)物臉譜所代表的動(dòng)物名字寫(xiě)在黑板上，這種方法既讓幼兒認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的模樣，也使學(xué)生掌握了動(dòng)物名字的寫(xiě)法。

2.巧用多媒體技術(shù) 創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)

當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育中，除了在小初高教學(xué)中進(jìn)行使用外，許多幼兒園也安裝了多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)不僅擁有音頻、視頻的功能，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)搜索有關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，因此在創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)時(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)。

比如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不僅使得學(xué)生感到枯燥，對(duì)于學(xué)生的記憶來(lái)說(shuō)也并不深刻。而使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)時(shí)，教師可以先將每一個(gè)漢語(yǔ)拼音賦予其形象化，如將s設(shè)計(jì)成小蛇，o設(shè)計(jì)成皮球，l設(shè)計(jì)成木棍，b設(shè)計(jì)成水瓢等，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體所展示的物品，讓學(xué)生聯(lián)想所學(xué)的漢語(yǔ)拼音時(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音更加充滿樂(lè)趣，并在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教學(xué)是孩子教育的啟蒙階段，雖然所要教學(xué)的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，但是好的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的一些能力，從而使學(xué)生終身受益，因此游戲化教學(xué)方式符合幼兒園教學(xué)的目的，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，并健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張雷.游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，201：195-196.

[2]劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018，21：174-175.

[3]趙添添.幼兒園教學(xué)游戲化的思考[J].中國(guó)校外教育，2018，27：163.

[4]吳小鳳.探討幼兒園教學(xué)的游戲化開(kāi)展途徑[J].內(nèi)蒙古教育，2016，27：35.

[5]李瑤.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，1304：237.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)未來(lái)之星幼兒園）