黃友武

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)中最為基本的就是概念，教師在進(jìn)入新章節(jié)的教學(xué)前，就需要先讓學(xué)生對其中的一些基本概念有所了解，以便在教學(xué)的時(shí)候能夠讓學(xué)生更為迅速的切入到課堂教學(xué)的狀態(tài)中去，并由概念出發(fā)對教材中相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行更為深入的探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 概念教學(xué) 必要性 策略

隨著目前新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生和教師在教學(xué)中的具體作用有了較為明確的強(qiáng)調(diào)，即“在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要起到有效的主導(dǎo)作用，而學(xué)生則要發(fā)揮好自身的主體作用”。這標(biāo)志著初中化學(xué)教學(xué)從原本“教師→學(xué)生”向著“教師？學(xué)生”而轉(zhuǎn)變，也就是現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)成為了師生之間的雙邊活動(dòng)，此時(shí)概念的基礎(chǔ)作用開始得到了進(jìn)一步的突顯。

一、化學(xué)概念教學(xué)的必要性

初中化學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的過程，貫穿了學(xué)生的整個(gè)初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，其是教材中所涉及化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)推斷等的基礎(chǔ)，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)，那么學(xué)生就沒有辦法順利的進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的下一階段中去，這樣化學(xué)概念教學(xué)的重要性就表現(xiàn)得十分明顯了。

與此同時(shí)，目前初中化學(xué)正處于不斷的發(fā)展和變化之中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施和推進(jìn)，教師在教學(xué)中為了將全新的教學(xué)理念融入其中，并將當(dāng)前教學(xué)的先進(jìn)理念進(jìn)行較為完全且充分的展現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教等教學(xué)模式得到了極為廣泛的應(yīng)用，而此時(shí)教師卻沒有對初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)予以足夠的重視，根本沒有將概念教學(xué)的重要性和必要性表現(xiàn)出來。因此，初中化學(xué)教師在全面推行新課程改革的時(shí)候，也要對概念教學(xué)有所關(guān)注，既要將大量的新教學(xué)模式引入到具體的教學(xué)中，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到積極有效的促進(jìn)作用，又要注意對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)，讓學(xué)生能夠奠定其良好的基礎(chǔ)，這樣才能夠讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

我們不妨來試想一下，如果在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生連物理變化和化學(xué)變化的相關(guān)概念都分不清楚，那么在對教材中的一些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行分析、判斷的時(shí)候，就會出現(xiàn)明顯的概念認(rèn)知錯(cuò)誤。

二、化學(xué)概念教學(xué)的基本策略

正是由于初中化學(xué)概念教學(xué)是十分重要和必要的，因此教師在教學(xué)中要采取個(gè)中有效的策略來，以便讓化學(xué)概念教學(xué)得以全面的落實(shí)，這里我們就對其中幾種最為基本的策略進(jìn)行簡單的介紹和討論。

（一）初中化學(xué)教師可以采用模型法來進(jìn)行教學(xué)，以便讓教學(xué)變得更為直觀

由于初中學(xué)生的年齡和心理因素的影響，學(xué)生的形象思維還是占據(jù)了相應(yīng)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生對于一些抽象化學(xué)概念的理解尚存在著不小的困難，如分子、原子、化學(xué)反應(yīng)方程式等知識，學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí)會遇到一些困難，如果此時(shí)教師簡單地告訴學(xué)生“原子是目前自然界物質(zhì)組成的最小單位，分子由多個(gè)原子構(gòu)成，化學(xué)反應(yīng)方程式其實(shí)就解釋了物質(zhì)間反應(yīng)的本質(zhì)”，學(xué)生雖然可以進(jìn)行機(jī)械性的記憶，但是對于相關(guān)的概念并沒有形成理解性的記憶，那么對相關(guān)概念的影響還是極為模糊的，因?yàn)樵?、分子、各物質(zhì)的具體變化等，這些都是學(xué)生無法通過肉眼進(jìn)行觀察的。而此時(shí)，如果教師能大膽地借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建起形象直觀的原子模型和分子模型，讓學(xué)生直觀的看見這些微粒的具體結(jié)構(gòu)，并直接動(dòng)手來用模型還原相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，那么學(xué)生所接受到的化學(xué)知識將是極為生動(dòng)和直觀的，這樣相關(guān)的化學(xué)概念就被烙進(jìn)了學(xué)生的腦海深處。

（二）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字詞，講清概念

初中化學(xué)概念數(shù)量多，并且很多化學(xué)概念具有相似性，有的概念之間只有一字之差，區(qū)分起來比較困難，很容易在做題的過程中將其混淆，如：一氧化碳和二氧化碳，分子和原子等。如果教師在講解概念時(shí)，不注重概念的區(qū)分，學(xué)生就很有可能體會不到化學(xué)概念的要點(diǎn)，并在運(yùn)用概念的時(shí)候很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師在講解概念時(shí)，要對概念中的關(guān)鍵字詞做出重點(diǎn)解釋，講明白概念的含義和特點(diǎn)，使學(xué)生更快的記住概念，更好的理解概念。而學(xué)生只有準(zhǔn)確而全面的理解了概念，才能打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀感受概念

概念是由語言文字來表達(dá)的，而文字理解起來難免有些片面。因此很多學(xué)生不能從簡短的文字中準(zhǔn)確的理解化學(xué)概念，這是學(xué)生在理解概念方面存在障礙的重要原因之一。而解讀概念的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文字閱讀一種，還可以是圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式。因此教師在講解概念時(shí)，就可以充分運(yùn)用多元化的形式來豐富概念的講解，使概念更加直觀立體，鮮明易懂。而多媒體就是概念教學(xué)中不可多得的一種良好工具，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以輕輕松松的將化學(xué)概念以圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式表示出來，再配上教師的耐心講解，學(xué)生可以直觀的觀察到化學(xué)概念，從而實(shí)現(xiàn)較好的概念教學(xué)效果。例如在講解"分子和原子"的概念時(shí)，由于分子和原子是肉眼看不到的，如果只是用文字來描述分子和原子，學(xué)生根本不能有效的想象并構(gòu)造出它們的概念。所以我選擇了多媒體教學(xué)，用多媒體動(dòng)畫演示的形式將分子和原子的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等展示出來。所以，教師要善于運(yùn)用以多媒體為代表的先進(jìn)教學(xué)工具，將抽象的化學(xué)概念以多元化的形式展示出來，使學(xué)生更深刻的理解化學(xué)概念。

（四）建立章節(jié)之間聯(lián)系，全面深入理解概念

初中化學(xué)課程的特點(diǎn)是基本概念比較多，而且同一概念或同質(zhì)概念可能會在不同章節(jié)中出現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)過程中，要通覽課程內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)限制，對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，把類似的概念或具有某些共同點(diǎn)的概念放在一起學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生在不同概念之間建立起聯(lián)系，從多個(gè)角度理解概念。同時(shí)，可以達(dá)到使各部分概念體系和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化和條理化的效果。這樣不僅有利于學(xué)生對概念的理解和掌握，而且有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)知識的能力，對學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提高具有重要意義。

總之，理解化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)知識的基礎(chǔ)，如果不能學(xué)好化學(xué)概念，化學(xué)學(xué)習(xí)也就無從談起。所以教師要給予概念教學(xué)充分的重視，要從多個(gè)角度入手來幫助學(xué)生理解概念，應(yīng)用概念，并通過相關(guān)的化學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合教學(xué)來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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