鮮泰

摘 要：現(xiàn)階段，在初中教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，審美能力便是其中一項。因此筆者在本文中集中分析初中美術美術課堂教學活動中有效培養(yǎng)學生審美能力的路徑，僅供同行參考。

關鍵詞：初中美術；審美能力；培養(yǎng)方法；研究；思考

美術教學過程中，教師應該尊重學生，理解學生，通過教學方案的設計與教學內容的補充，培養(yǎng)他們的審美能力。另外，還要挖掘學生的內在潛能，擴大學生的想象空間，組織形式多樣的實踐活動，給學生體驗人生的機會。幫助他們更好的感知藝術，創(chuàng)造藝術，既是新課程改革的最新要求，也是學生身心健康成長的有力保障。下面筆者針對初中美術課堂學生審美能力的有效培養(yǎng)方法做出了簡要總結。

一、初中美術教育的必要性

初中階段的美術教育，關鍵在于培養(yǎng)學生的繪畫技巧、造型技巧。同時強調學生審美意識的啟發(fā)，審美能力的提高。應試教育已經結束，素質教育仍在進步，全方位、多角度促進學生德智體美的全面發(fā)展，是教師們必須完成的一項艱巨任務。不同階段有著不同的教育要求，美術教師應該根據(jù)具體的教學內容選擇合適的授課手段，增強學生的審美情趣，豐富學生的知識儲備，指導他們用筆刻畫出不一樣的人生，創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。美術教育需要以生為本，做到因材施教，由教師發(fā)揮指導作用，才能更好的完成教書育人使命，給學生核心素養(yǎng)的形成、人才價值的提升、綜合能力的發(fā)展提供強大助力。

二、初中美術課堂中學生審美能力的培養(yǎng)方法

（一）強化學生審美意識

藝術源于生活，生活中無處不在體現(xiàn)美好的藝術形式。美術是一門主要的藝術表現(xiàn)形式。因此，美術教師在教學的過程中需要時刻以學生們的生活為主要藍本，聯(lián)系日常生活，引導學生們對生活中的美進行感悟。學會感受美好的事物，是培養(yǎng)審美情趣和能力重要前提。美術教師還要時刻為初中生提供能夠培養(yǎng)他們對于美好事物的觀察能力以及審美能力的氛圍。校園就是一個在春、夏、秋、冬四個季節(jié)都擁有不同的美麗景色的、擁有強大資源的天然大課堂，教師需要引導學生走進自然，觀察與感受各種生物的獨特色彩。

（二）激發(fā)學生對美術知識的學習和鑒賞興趣

在所有學科的學習中，興趣均是保證學習成效的基礎所在。在初中美術教學中，學習興趣是支持學生進步的主要動力，為提高學生的審美能力培養(yǎng)學生對美術的興趣就顯得尤為重要?？梢哉f，學生對于美術的喜愛程度還是相對較高的，教師要對此予以有效利用，要想方設法來強化學生的興趣，使其可以對美術作品的美感有較為清晰的認知，進而使得學生的審美能力真正得以提升。在展開常態(tài)化教學之時，教師要將學生的需求作為教學的主要出發(fā)點，并對教學進行進一步完善，所選擇的教法要真正為學生的學習提供有效的服務。

（三）提高教師自身的專業(yè)能力

教師在通過美術教學提高學生審美能力之前，必須要先提高自身的專業(yè)能力。教師是學生的表率，一舉一動都會潛移默化地影響學生。所以，教師必須要提高自身的審美能力。首先，教師要及時掌握美術方面的信息。正所謂活到老，學到老。進一步的來說，美術是一門藝術，具有很多不定的因素。所以，教師的意識必須要與時俱進，及時關注美術界的動向，利用空余時間多收集一些美術信息。這樣一方面是為了提高教師自身的專業(yè)水平，另一方面教師也可以利用這些信息更好地進行美術教學，開拓學生的視野，有利于激發(fā)學生學習美術的興趣。其次，教師要積極參加教師培訓。教師培訓可以集中地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，有利于教師的進一步成長。因此，為了更好地進行美術教學提高學生的審美能力，教師要向學校爭取參加教師培訓的機會。最后，教師要加強自身的審美能力。教師在加強自身審美能力的過程中還要及時關注學生的想法，因為成年人和初中生的眼光是不同的，所以教師覺得美的美術作品學生不一定有欣賞的眼光。這樣的差異可能會打擊學生學習美術的興趣，自然也就不利于學生審美能力的提高。因此，教師在提高自身審美能力的過程中要以學生的理解能力和思維作參照對象，避免在提高學生審美能力的過程中和學生產生審美代溝的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）促進美術教學與學生生活整合

在很多教師的意識當中，美術教學就是要確保學生能夠在課堂中獲得豐富的美術理論，而這種意識就會對教學行為產生很大的影響，進而使得學生的興趣逐漸喪失，審美能力的提升自然也就無從談起。因此說，教師要將教學重點置于學生審美能力培養(yǎng)之上。在課堂中，要把學生的生活引入進來，讓學生能夠在較為熟悉的氛圍中完成學習任務，進而提升個人的審美能力。如此教學，也可使得學生對美術的認知更為全面，明白美術與生活間存在的緊密關聯(lián)，學生自然也就能夠主動去發(fā)現(xiàn)生活中所蘊藏的美。例如，在《讓我們的生活更美好》這一美術課程教學時，主要是圍繞建筑內容、建筑設計等方面進行的。因此，教師要注意與學生的實際生活相互結合，可以帶領學生到某個居住小區(qū)進行觀察，使學生對建筑造型、小區(qū)景觀設計、小區(qū)景色等各方面有一個真實的感受。對于這些美素元素，學生在生活中已經具備豐富的經驗，而且與生活息息相關，學生對此更為熟悉，根據(jù)所觀察到的實際內容，結合自己的想象，讓學生以“讓我們的生活更美好”為主題，結合對小區(qū)的實際觀察情況，進行美術創(chuàng)作，從而體現(xiàn)學生的生活藝術特性。當教師能夠將課堂教學和學生生活真正整合起來，學生對于相關的美術知識就會有更加深入的認知，學生也能夠從美術的角度去審視生活，其審美能力的提升也就會能夠達成。

結語

綜上，初中美術學科教學活動中，教師要培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美鑒賞能力就要制定教學目標和選擇教學方法。結合初中生的美術基礎和興趣特點，發(fā)掘審美能力培養(yǎng)契機，并緊密結合初中生的生活經驗，調動學生的課堂參與積極性，構建學生為本的高效課堂，提升學生的審美鑒賞能力。鑒于此，在初中美術教學過程中我們應當致力于培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的情操，豐富學生的情感精神。因此，筆者在本文中集中分析初中美術美術課堂教學活動中有效培養(yǎng)學生審美能力的路徑，僅供同行參考。

參考文獻：

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[2]劉明友.初中美術課堂教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017，31（05）：151-152.