劉舒

摘 要：班主任工作是高中教育管理重點內(nèi)容，班主任作為教學(xué)管理者和實施者，發(fā)揮著十分重要的作用。班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，需采取有效的管理策略，加強高中生管理，使學(xué)生加強道德修養(yǎng)，領(lǐng)悟生命意義。本文對高中班主任工作中生命教育思想滲透方法進行研究，旨在深入生命教育理念，實現(xiàn)班主任工作價值。

關(guān)鍵詞：生命教育；思想；高中；班主任；工作；滲透

前言：生命教育思想的滲透可以引導(dǎo)學(xué)生直面了解生命價值和自我價值。近年來，校園暴力事件、學(xué)生自殺事件經(jīng)常發(fā)生，生命教育成為人們關(guān)注的焦點問題。在高中班主任工作中滲透生命教育思想，其包含了生存和死亡教育，生命價值和挫折教育等內(nèi)容。通過班主任的耐心引導(dǎo)，學(xué)生能夠熱愛生命，認識到生命的重要性，學(xué)會承擔(dān)起社會責(zé)任。

一、組織開展生命教育活動

高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，此階段班主任的引導(dǎo)和教育十分重要。針對班主任工作，需將生命教育思想融入其中，積極組織開展相關(guān)活動，結(jié)合高中生實際情況以及對生命的了解和意識，全面落實教育內(nèi)容。現(xiàn)階段，很多班主任依舊將學(xué)生的成績作為首要工作任務(wù)，對學(xué)生生命教育和安全教育的關(guān)注度不高，生命教育活動的開展也只停留在表面形式上，這對學(xué)生生命觀的樹立有很大影響，相關(guān)教育活動的開展也失去了意義。

因此，作為高中班主任，應(yīng)主動承擔(dān)起教育責(zé)任，在工作中滲透生命教育思想，提升對生命教育的重視度，并引導(dǎo)學(xué)生提升生命安全意識，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和心理變化。在組織教育活動時，應(yīng)以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，按照生命邏輯，為學(xué)生構(gòu)建與社會及其他團體溝通的平臺，向?qū)W生傳達生命教育知識，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際需求，給予學(xué)生社會實踐機會，并加強活動與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠真正認識到生命的意義，學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛他人。除此之外，班主任應(yīng)向?qū)W生傳遞自然生命知識，使學(xué)生了解社會發(fā)展規(guī)律、人類生存法則、生命精神世界，從而積極地參與教育活動中，領(lǐng)悟自我生命價值以及生命間的關(guān)聯(lián)，感受生命本質(zhì)和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念，加強道德修養(yǎng)，懂得什么事情該做，什么事情會對社會產(chǎn)生不良影響[1]。

二、加強生命教育實踐

高中生面臨高考壓力較大，且自我意識較強，不愿敞開心扉，如果班主任采用單一說教方法，則無法走入學(xué)生內(nèi)心深處，也很難發(fā)揮生命教育理念的價值，導(dǎo)致學(xué)生參與教育活動的積極性不高，此種教育方式無法從根本上解決學(xué)生的實際問題，也無法解答學(xué)生內(nèi)心困惑。作為高中班主任，應(yīng)清晰的認識到：生命教育不僅局限在日常課堂教學(xué)中，還應(yīng)與社會生活緊密聯(lián)系，充分利用各類資源，使學(xué)生認識到生命教育的價值和意義，從而愿意參與到實踐活動中。

學(xué)生通過親身參與到生命教育活動中，能夠深刻領(lǐng)悟生命意義和真諦，對生命了解更加透徹，從而樹立生命理念。班主任應(yīng)充分利用班級討論會或交流會的機會，與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生大膽說出自己遇到的挫折和煩惱，從而引發(fā)學(xué)生的反思和思考，并給予學(xué)生一定的人生建議，將生命教育和生活實踐結(jié)合起來，解答學(xué)生內(nèi)心困惑，使學(xué)生減輕心理壓力，走出人生霧霾。通過有效溝通，班主任能夠了解學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)，從而開展針對性的挫折和逆境教育。除此之外，班主任還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逆境情境，并設(shè)置各種障礙問題，為學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生面對挫折時的反應(yīng)和心理變化，并給予學(xué)生鼓勵和支持，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，促進學(xué)生抗挫折能力的提升。學(xué)生在面對挫折時，會清楚的認識到人的一生無法做到事事都順利，每個人都會遇到各種各樣的問題和困難，重要的是我們?nèi)绾稳フ暫徒鉀Q問題，對生命有一個正確的認知[2]。

班主任應(yīng)利用課外時間，組織學(xué)生參與校外活動，與敬老院、福利院以及孤兒院等機構(gòu)聯(lián)合開展生命教育活動，使學(xué)生通過實踐能夠真切的感受到生命意義，學(xué)會承擔(dān)起社會責(zé)任，了解生命內(nèi)涵，學(xué)會尊重自己和他人生命，給予社會弱勢群體關(guān)心和愛護，加強自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)良好精神品質(zhì)。

三、加強學(xué)生心理輔導(dǎo)教育

班主任工作中滲透生命教育思想，需要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和身體健康，使學(xué)生能夠擁有強健體魄的同時保持健康的內(nèi)心，對生命有正確的領(lǐng)悟和認識。班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生心理變化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，改善體質(zhì)，保持身體健康；加強對學(xué)生心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)和生活壓力，減少內(nèi)心負擔(dān)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

班主任應(yīng)認識到勞逸結(jié)合的重要性，給予學(xué)生適當(dāng)運動時間，使學(xué)生能夠加強體育鍛煉，保持良好的心情。向?qū)W生宣導(dǎo)生命教育知識，并定期開展心理調(diào)查，對承受能力較差的學(xué)生開展針對教育，及時掌握學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)。通過班主任工作的有效開展，學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)負面情緒，心態(tài)也更加積極樂觀，對生命的價值和意義有了更深刻的認識。由此可見，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)教育對于生命教育理念的滲透具有十分重要的意義[3]。

結(jié)語：綜上所述，班主任工作所包含的內(nèi)容很多，生命教育理念的滲透可以使學(xué)生直面挫折，正確對待生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，保持良好的心理狀態(tài)，認識到生命的價值，學(xué)會珍愛自我生命和他人生命，從而促進學(xué)生個體健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫江江.高中班主任工作中生命教育滲透[J].教書育人，2017.

[2] 王瑞麗.在縣級高中開展生命教育的探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018.

[3] 李研海.創(chuàng)建農(nóng)村高中生命化教育特色學(xué)校的實踐研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018.