蘇小青

[摘 ?要：抽象思想是學生在學習數(shù)學中必須要具備的一項能力，抽象思想不僅是在小學階段的數(shù)學學習中需要，在數(shù)學學習的任何階段都需要，本文就具體實例談談小學數(shù)學教學中滲透抽象思想的研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;抽象思想;滲透教育]

抽象思想，就是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映過程，與感性認識相比，抽象思想屬于理性認識階段。數(shù)學是一門需要一定思維能力的學科，其中，抽象思想就是其中一種非常重要的思想方法。新課標要求小學數(shù)學課堂教學中要注意對學生進行思維能力的培養(yǎng)，要提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也就是說，小學數(shù)學老師在課堂教學中除了要關(guān)注學生的學習成績，學到了多少知識點之外，還需要關(guān)注學生的思想方法，需要對學生進行思想方法的滲透，這樣才能更好地幫助學生學習數(shù)學，提高學生的數(shù)學學習能力。小學階段的數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，打好學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)，提高學生的數(shù)學學習能力具有重要的作用，因此小學數(shù)學老師在課堂教學中就需要更新自己的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思路，對學生進行抽象思想的滲透，以培養(yǎng)學生抽象思維的能力。那么在具體的課堂教學實踐中，小學數(shù)學老師可以從哪些方面進行抽象思想的滲透教育呢？

一、數(shù)形結(jié)合，提高學生的思維轉(zhuǎn)化能力

“數(shù)”與“形”是數(shù)學中兩個最基本，也是最重要的一對概念，它們分別占據(jù)了數(shù)學學習的半壁江山?！皵?shù)形結(jié)合”的思想方法是溝通數(shù)學這兩大部分的橋梁，它能夠?qū)崿F(xiàn)“數(shù)”與“形”之間的相互轉(zhuǎn)化，可以將“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”，也可以將“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”，根據(jù)具體的需要將二者進行合理的轉(zhuǎn)化，可以將復雜的、抽象的問題轉(zhuǎn)化為簡單、直接的問題，這樣可以幫助學生更好地理解數(shù)學中的知識點，同時，也有利于培養(yǎng)學生的抽象思想。在數(shù)學的學習中，幾何是一個非常重要的部分，同時學生在學習的時候難度也相對較大，因為它比較抽象，有很多東西都不是學生能夠直接感知的，而是需要學生結(jié)合自己的想象，才能更好地理解的。因此小學數(shù)學老師在課堂教學中就需要利用數(shù)形結(jié)合的思想方法，實現(xiàn)“數(shù)”與“形”之間的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的抽象思想。比如說，在學習人教版小學數(shù)學課本中有關(guān)于“米、分米、厘米”的認識的時候，這些都是學生在日常生活中比較常用的長度單位，但是對于剛剛接觸這部分內(nèi)容的學生來說，可能他們無法具體地感知它們所代表的含義，這個時候小學數(shù)學老師就可以將“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”，將比較抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體直觀的概念，讓學生可以一目了然。如，一塊黑板的長度大約為3米，一根粉筆的長度大約為5厘米，數(shù)學課本的長度大約為20厘米，也就是2分米，通過這樣一些具體的物體，可以讓學生更加清楚地感知這些長度單位的相關(guān)概念。這樣學生在之后的學習和思考中，就可以將這些具體的表示長度的量跟現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，這樣可以幫助學生更好地進行思考。同時，這種方式也有利于培養(yǎng)學生的抽象思想，提高學生的數(shù)學思維能力。除此之外，數(shù)形結(jié)合在很多具體題目中也有很多的運用，為了進一步提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，小學數(shù)學老師在給學生講解一些具體題目的時候，也可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，這樣可以讓這種思想方法深入人心，讓學生認識到數(shù)形結(jié)合的重要性，進而能夠更好地運用，提高自己的實踐能力。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的抽象思想

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習生活帶來了很大的變化。多媒體技術(shù)運用于學校教育，能夠有效改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，提高課堂教學效率，幫助學生更好地學習。因此小學數(shù)學老師在課堂教學中就需要充分利用信息技術(shù)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的抽象思想。比如說，在學習人教版小學數(shù)學課本中有關(guān)于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容的時候。平移就是圖形的位置發(fā)生一定的改變，但是它的方向是不改變的，這部分的內(nèi)容學生學習起來可能比較簡單，但是旋轉(zhuǎn)就相對比較復雜了，旋轉(zhuǎn)涉及到角度和方向，不同的角度、不同的方向，得出的結(jié)論都是不一樣的，因此學生在學習的時候可能會覺得相對比較難理解。但是這部分內(nèi)容又涉及到幾何知識的學習，幾何在數(shù)學中占據(jù)著重要的地位，因此小學數(shù)學老師在課堂教學中就需要打好學生的學習基礎(chǔ)。在課堂教學中，小學數(shù)學老師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將圖形旋轉(zhuǎn)的具體軌跡制作成動畫，通過圖形的軌跡，學生可以清楚地看出當圖形發(fā)生旋轉(zhuǎn)的時候，各個部分是怎么樣發(fā)生改變的，這樣可以讓學生更加清楚地掌握圖形旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識點，同時也訓練和培養(yǎng)學生的抽象思維能力。和傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，多媒體技術(shù)能夠更加直觀地給學生展示教學內(nèi)容。這樣學生在之后的學習中遇到相似內(nèi)容的時候，也可以利用老師所講的這種方式去思考，這就很好地給學生進行了抽象思想的滲透。

三、結(jié)束語

總之，抽象思想是數(shù)學學習中一種很重要的思想方法，它對于學生之后的學習和發(fā)展都具有重要的作用，因此小學數(shù)學老師在課堂教學中就需要對學生進行抽象思想的滲透。在具體的課堂教學實踐中，小學數(shù)學老師可以利用數(shù)形結(jié)合，提高學生的思維轉(zhuǎn)化能力，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的抽象思想。

參考文獻

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