張鳳瀟

摘要：近些年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了飛速發(fā)展，其為教學提供了有力支持。學生由于家庭環(huán)境、思維差異以及性格等因素的不同，導(dǎo)致學習效果也存在較大的差異。而教學過程中，教師通常是一對多的狀況，想要進行差異化教學，需要耗費大量的精力。因此，在初中信息技術(shù)課堂中，如何利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學生實施差異化教學，讓每位學生的信息素養(yǎng)都能得到提升，是目前亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù);差異化教學

在初中信息技術(shù)教學過程中，學生會表現(xiàn)出不同的信息素養(yǎng)。一部分學生由于經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擁有一定的基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下可以高質(zhì)量的完成課堂作業(yè);還存在一部分學生，缺乏信息思維，難以利用課堂所學到的知識去解決老師的問題。這屬于正?，F(xiàn)象，由于各種因素的影響，學生會在學習過程中表現(xiàn)出差異化。而教學的目的是讓所有學生都有所提升，這就需要初中信息技術(shù)教師把握每位學生的特點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息技術(shù)開展差異化教學，提升所有學生的信息素養(yǎng)。

1差異化教學課前準備

1.1落實差異化分層

對教學對象進行分層是實施差異化教學的關(guān)鍵所在，通過分層可以讓教師對不同層次的學生施以相對應(yīng)的教學手段，從而提升每位學生的信息素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當對每位學生都有一個了解，然后才能進行能力分層。對于基礎(chǔ)較弱的學生，要讓他們在學習過程中掌握基本知識以及技能;而基礎(chǔ)能力強的學生，可以進行更高層次的教學，讓他們可以有所突破，提高信息素養(yǎng)。在教學過程中，教師應(yīng)當動態(tài)追蹤，依據(jù)學生的能力進行及時調(diào)整，便于差異化教學的順利進行。需要注意的是，分層教學只是依據(jù)學生的能力進行差異化教學，所有學生都是平等的，不能讓層次高的學生產(chǎn)生優(yōu)越心理，讓層次低的學生產(chǎn)生自卑心理，這樣不利于差異化教學的深入進行。

1.2課前預(yù)習

課前預(yù)習對于學生來講非常重要，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學生，預(yù)習可以讓他們在課堂上跟隨老師的步伐，對知識有一個更好的掌握程度。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，預(yù)習依舊很難縮小學生之間的差距。在課堂內(nèi)容以及預(yù)習內(nèi)容一致的情況下，學生的學習能力差距依舊會表現(xiàn)出來。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中信息技術(shù)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利，將差異化教學融于學生的預(yù)習過程中。微課可以制作不同內(nèi)容的預(yù)習材料，不同學習能力的學生可以通過微課觀看掌握與自己能力相匹配的知識。當產(chǎn)生問題時，可以及時利用微信等軟件向教師反應(yīng)，解決問題，而一些較為困難的問題可以在課堂之上解決。這樣的方式可以逐漸縮小學生之間的差距，讓一些基礎(chǔ)薄弱的學生鞏固基礎(chǔ)，而能力突出的學生也能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)突破，實現(xiàn)學生綜合能力水平的上升。

2課堂實施差異化教學

2.1合作交流，小組學習

學生之間的合作交流非常重要，尤其是學習能力不同的學生之間互動交流，可以有效縮小差距，幫助學習能力較弱學生的成長。而對于學習能力較強的學生來講，也可以從其他學生身上學到優(yōu)點，獲得更充足的進步。因此在小組劃分時，老師一定要考慮到所有學生的情況，合理的劃分小組，保障所有小組中都有學習能力強、中、弱的學生，但是組內(nèi)成員都有著自己的特長，可以通力合作，完成學習任務(wù)。當老師給出任務(wù)后，可以由組內(nèi)學習能力較強的學生交流合作，解決老師給出的問題，然后由組內(nèi)其他成員記錄，最后再由表達能力強的學生表述，順利完成小組任務(wù)。學習能力較強的學生帶動學習能力弱的學生，而記錄能力強和表述能力強的學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)點。小組合作不但能讓學生都有所進步，還能促進學生的合作交流能力，這對于學生今后的學習生活都有著很大的幫助。

2.2歸納總結(jié)，梳理知識

知識歸納和梳理可以有效的糾正學生在學習過程中可能產(chǎn)生的錯誤，這是差異化教學中的重要步驟。在課堂教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行測試，不同能力的學生推送不同的練習題。然后根據(jù)學生的完成情況，對知識進行歸納總結(jié)?；A(chǔ)較弱的學生應(yīng)當掌握哪些重點知識，而學習能力強的學生可以通過怎樣的方式獲得突破，都可以通過這一過程反饋出來。然后教師根據(jù)結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)再次向不同學生推動不同的題目，讓基礎(chǔ)薄弱的學生鞏固知識，而學習能力強的學生可以避免在簡單題目上浪費過多的精力，同時還能補全知識體系，從而實現(xiàn)對不同學習能力學生的差異化教學。

3課后拓展中開展差異化教學

3.1利用微信公眾號拓展課外資源

課堂教學只是教學過程中的一部分，無論是時間還是內(nèi)容都有著一定的限制。多數(shù)教師在課堂上會圍繞教材進行講授，而創(chuàng)新力較強的教師可以拓展一定的課外知識，但受限于課堂時間，拓展內(nèi)容只有很小的一部分。而與課堂教學相比，課外有著更充足的時間以及更加豐富的資源，如果利用得當，可以讓學生有很大程度的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微信公眾號有著相當廣泛的應(yīng)用，其可以推送各種信息，初中信息技術(shù)教師可以將這一資源充分利用到課外教學過程中。首先，教師可以將重難點的知識傳至公眾號中，讓學生可以在課后充分消化課堂上不太能充分理解的知識，在打破時間和空間限制后，學生可以很好的完成知識體系的完善和升級，從而不斷提升信息素養(yǎng)，并且在這一過程中，學生還能養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，對于學生后續(xù)學習有著很大的幫助。其次，微信公眾號擁有著廣泛的內(nèi)容，教師可以根據(jù)對于學生的了解，推送學生感興趣的內(nèi)容。這種方式也不會讓學生感到自己的課余時間被占據(jù)，讓學生更樂于接受信息知識。豐富的信息知識很容易讓學習產(chǎn)生學習興趣，這對于學習基礎(chǔ)薄弱的學生來講非常重要，在不停的接觸中，他們的信息素養(yǎng)會有很大的提升。而學習能力強的學生會接觸到更深奧的知識，從而為了有更強的突破不斷接受新知識，實現(xiàn)突破。

3.2其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在復(fù)習中的應(yīng)用

除了微信公眾號外，還有多種信息技術(shù)手段可以用于學生的課后學習中。這些手段都可以幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學習興趣的提升，對于教室實施差異化教學有著很大的幫助。多數(shù)信息素養(yǎng)較低的學生，多是由于對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸較少，欠缺信息思維。而在課堂上學習知識后，課后利用信息技術(shù)手段幫助學生鞏固知識，可以有效提升學生的信息素養(yǎng)。而學習能力強的學生可以通過課后的復(fù)習進一步發(fā)現(xiàn)自己知識體系的薄弱點，完成知識體系的升級。這些都是差異化教學想要實現(xiàn)的結(jié)果，而初中信息技術(shù)教師只要合理利用，便可以有效實現(xiàn)。

4結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學過程中，想要實現(xiàn)差異化教學，讓不同學習能力的學生都能有所進步，進而提升所有學生的信息素養(yǎng)，教師就應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，將其融入學生課前預(yù)習、課堂教學以及課后復(fù)習中，充分激發(fā)學生的學習興趣和合作精神。通過差異化教學手段，基礎(chǔ)較弱的學生可以掌握一些基礎(chǔ)的知識和技能，而學習能力強的學生可以實現(xiàn)進一步的突破，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，讓學生更好的成長。

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