劉冠男

摘要：大學(xué)生的體質(zhì)狀況代表著年輕一代的生命力，擁有健康強健的體魄可以保證學(xué)生在日后的工作過程發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，奠定良好的基礎(chǔ)。本文從大學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題入手，深入進行分析，結(jié)合實際情況提出合理的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體質(zhì)健康測試;問題

隨著教育的深化改革，大學(xué)生的體質(zhì)健康問題受到社會各界的廣泛關(guān)注，積極進行合理的大學(xué)生體質(zhì)健康測試，有助于大學(xué)生加強對自身的認知，以測試的結(jié)果為基礎(chǔ)，完善現(xiàn)有的不足之處，提高整體的體育素養(yǎng)。加強對大學(xué)生體質(zhì)健康測試的重視，及時完善測試中存在的問題，創(chuàng)新體質(zhì)健康測試途徑。

一、大學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題

（一）大學(xué)生對體質(zhì)健康測試重視力度不足

受現(xiàn)階段的教育理念影響，在教育過程中，大部分高校以升學(xué)為主，忽視學(xué)生的體質(zhì)健康素質(zhì)教育，過于注重文化課講解，導(dǎo)致體質(zhì)健康測試支持力度不足，相關(guān)的設(shè)置不完善，造成學(xué)生自身的重視力度降低，呈現(xiàn)出消極、放任的態(tài)度，影響其整體性[1]。

（二）師資力量薄弱執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不足

師資力量也是影響大學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要因素，部分高校師資力量薄弱，在進行體質(zhì)健康測試過程中難以對測試環(huán)節(jié)進行合理的把控，未能制定完善的標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，缺乏專項特色，學(xué)生的思想與行為受到一定的限制，降低大學(xué)生體質(zhì)健康測試效果與質(zhì)量。

（三）體質(zhì)健康測試流程不完善內(nèi)容缺失

現(xiàn)有的項目測試流程不完善，部分高校在進行體質(zhì)健康測試過程中，未能建立完善的測試流程，經(jīng)常出現(xiàn)流程錯亂與不合理情況，不僅影響測試效率，還對測試結(jié)果的精確性產(chǎn)生影響，難以滿足當(dāng)前的需求。在進行測量過程中，忽視對測量器材的檢查，影響測試器材的精確性[2]。

二、大學(xué)生體質(zhì)健康測試效果提升的有效策略

（一）積極進行宣傳提升大學(xué)生的重視力度

高校在進行大學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中，應(yīng)加強重視力度，從整體上進行完善，創(chuàng)新現(xiàn)有的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提升自身的主動性，以滿足當(dāng)前的需求。例如，高?？梢苑e極進行宣傳，創(chuàng)新現(xiàn)有的宣傳方式，如可以以講座形式、宣傳報、舞臺宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳、手冊宣傳以及其他形式宣傳等，促使學(xué)生明確體質(zhì)健康測試的重要性，堅決貫徹落實我國的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，及時向?qū)W生傳授健康知識，促使學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。以立定跳遠為例，教師可以針對其技巧進行合理的講解，幫助學(xué)生講解其技巧內(nèi)涵，規(guī)范其動作，以促使學(xué)生的測試成績提升，糾正現(xiàn)有的錯誤，實現(xiàn)全面發(fā)展。加強對測試環(huán)節(jié)進行管理，杜絕現(xiàn)有的作弊行為，健全體質(zhì)管理機制，合理對測試時間、地點、內(nèi)容等進行管理，并積極策劃出完善的方案，保證測試工作順利實施[3]。

（二）積極提升教師專業(yè)水平建立高素質(zhì)教師隊伍

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，合理進行教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮出教師的優(yōu)勢，從整體上進行完善，營造高質(zhì)量的大學(xué)生體質(zhì)健康測試環(huán)境，保證測試有效的開展，提升測試結(jié)果的精確性。例如，針對現(xiàn)有的教師進行培訓(xùn)，提升對大學(xué)生體質(zhì)健康測試的認知，為教師提供良好的學(xué)習(xí)機會與條件，提升教師的專業(yè)化水平，養(yǎng)成良好的意識，在工作過程中可以積極鉆研相關(guān)的知識內(nèi)容，嚴(yán)格對標(biāo)準(zhǔn)進行執(zhí)行，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，真正意義上實現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康測試，并保證測試的有效性。與此同時，加強校園體育文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的校園氛圍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生加強對體育的重視力度，在潛移默化中提升自身的素養(yǎng)水平，為以后的發(fā)展奠良好的基礎(chǔ)。在后續(xù)測試過程中，還需要進行測試跟進，對大學(xué)生體質(zhì)健康測試信息進行應(yīng)用，充分發(fā)揮出監(jiān)督的優(yōu)勢，保證測試順利開展。

（三）規(guī)范體質(zhì)健康測試流程

積極對大學(xué)生體質(zhì)健康測試流程進行規(guī)范，保證其測試的合理性，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)高質(zhì)量測試。例如，從測試角度進行分析，應(yīng)保證其測試速度基礎(chǔ)上提升測試質(zhì)量，避免學(xué)生短時間內(nèi)進行大量的測試，降低對不同測試的影響，如學(xué)生做完臺階測試后應(yīng)避免進行肺活量測量或者立定跳遠等項目，在學(xué)生跑完500米后應(yīng)避免馬上測量800米或者1000米測量，以保證測量數(shù)據(jù)的精確性。同時合理對測試器材進行檢查，保證其精確性，并定期引進先進的儀器，實現(xiàn)大范圍精準(zhǔn)測量，滿足當(dāng)前的需求[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景下，大學(xué)生體質(zhì)健康測試是對學(xué)生素質(zhì)考察的重點，合理在高校中引入體質(zhì)測試，可以促使學(xué)生形成正確的運動思想，強健自身的體魄，養(yǎng)成健康的心理與健全的人格，樹立正確的價值觀念，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才，實現(xiàn)體育素質(zhì)教育的深化與改革。

參考文獻：

[1]武東海，趙云雷，孫國棟.大學(xué)生體質(zhì)健康測試問題反思與策略優(yōu)化[J].體育科技文獻通報，2019，27（02）：52-54.

[2]葉常青.基于人與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同的普通高校體質(zhì)健康測試監(jiān)管機制的研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：229+231.

[3]李濤.基于大數(shù)據(jù)思維的大學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)相關(guān)性分析[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2018，5（06）：79-85+92.

[4]仇文倩.大學(xué)生體質(zhì)健康測試中現(xiàn)存的問題與解決對策[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，17（03）：57-58+71.