邱寧

摘要：隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對學生身體素質(zhì)方面的教育越來越重視。因此，在高職院校的體育課程教學中，必須要加強這一方面的關(guān)注，提升學生的身體素質(zhì)。本文主要探討了以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學的目標和措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;高職體育;教學

高職院校的教學目標，主要是為了社會培養(yǎng)專業(yè)性的技能人才。一直以來，我國教育部門對高職院校的發(fā)展都是大力支持的，所以，以職業(yè)需求為導向的教育模式，已經(jīng)逐漸成為高職院校的教學宗旨。那么，怎樣根據(jù)高職院校體育課程模塊，提升學生的身體素質(zhì)和專業(yè)技能，成為當前教育的一大難點。

一、高職體育課程的教學目標

體育是鍛煉身體素質(zhì)的重要渠道，也是提高學生身體技能，幫助學生改善生活中的不良習性。眾所周知，與其他學校相比，高職院校的體育教學具有一定的特色。它主要是注重學生綜合能力的培養(yǎng)，不但需要針對學生的身體素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，還需要結(jié)合學生未來的就業(yè)準則，進行綜合性的教育。一方面，在具體的教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變以往單一的教學方式，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容，開展新的體育課程教學。另一方面，高職院校的教學主要是以社會人才的需求為基礎(chǔ)，開展課程教學。所以，它與普通高等教育存在著一定的差異性。在體育模塊的教學中，高職院校主要是為了提高學生的身體素質(zhì)和體育能力，以此促進學生身體和心理上的發(fā)展。

二、以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學措施

（一）圍繞職業(yè)準則，進行體育課程模塊設(shè)計

模塊教學主要指的是根據(jù)教學的大綱要求，結(jié)合某項教學需求，開展的新課程模塊教學。在高職院校體育課程模塊教學過程中，必須要注意職業(yè)需求的導向問題。首先，必須要開設(shè)模塊教學課程，圍繞職業(yè)準則的特點，進行課程教育。同時，根據(jù)學生未來的就業(yè)需求，進行具體的模塊設(shè)計。通常情況下，體育課程的模塊主要包含了以下幾點：第一，理論性基礎(chǔ)模塊。它主要是一些基礎(chǔ)的體育訓練內(nèi)容，讓學生掌握基本的體育理論知識，為后期的實踐打基礎(chǔ)，也能夠避免學生在后期實踐中受傷。第二，身體素質(zhì)模塊教育。它主要是根據(jù)具體的體育課程教學內(nèi)容，圍繞學生的身體素質(zhì)模塊，確定具體的教育內(nèi)容。第三，專業(yè)技能模塊、它是一些具體的體育項目訓練，主要根據(jù)某一項內(nèi)容，確定專業(yè)的模塊訓練，培養(yǎng)學生的運動興趣，以此提升學生對運動的積極性。比如，籃球、足球等等。第四，職業(yè)能力模塊。它主要是根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃，進行體育課程的教學。這一模塊也是高職院校體育課程教學中職業(yè)導向教學需求的重要部分。它主要注重的是學生將來就業(yè)中對學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一項鍛煉課程。

（一）教學內(nèi)容應(yīng)當注重實用性

實用性是體育課程模塊教學內(nèi)容的重點，很多高職院校的課程教學內(nèi)容過于浮夸，比較注重形式主義，導致學生無法掌握其中的精髓，所以，其教學的效果并不是很理想。為此，學校必須要轉(zhuǎn)變這樣的教育觀念，結(jié)合具體的專業(yè)，設(shè)定教學目標，并根據(jù)學生的某些能力和素質(zhì)，進行針對性的教育，使學生能夠真正的為后續(xù)的就業(yè)需求給予一定的幫助。首先，教師需要了解學生的課程學習目標，再根據(jù)學生的職業(yè)需求，制定教學標準。其次，再根據(jù)學生的身體素質(zhì)，設(shè)定針對性的訓練科目，通過一些體育項目，全面提升學生的身體素質(zhì)。比如，計算機專業(yè)的學生，以后就業(yè)的工作方式大多數(shù)都是以坐姿進行的，眼睛需要長時間接觸電腦，其四肢會處于一個長期的固定狀態(tài)，久而久之，則會造成學生得一種職業(yè)病，如腰椎間盤突出等。為此，教師可以針對這些未來就業(yè)中影響學生身體素質(zhì)的問題，進行腰部、腿部以及手臂等部位的肌肉訓練，幫助學生提升自我身體技能的承受能力，如羽毛球，乒乓球等等。

（一）提高體育教師的綜合素養(yǎng)

一方面，在高職院校的體育教學中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，對于學生的身體需求不夠了解，在體育課程的安排上，缺乏科學性和合理性，所以，導致最終的教學效果并不是很理想。另一方面，有些體育教師的教學態(tài)度存在問題，認為高職院校的學生應(yīng)當以專業(yè)方面的技能提升為主，而忽略了體育課程本身的重要性。所以，在具體的教學過程中，大部分教師的做法都是讓學生自由活動，應(yīng)付體育課程的教學任務(wù)而已。那么，要想轉(zhuǎn)變這樣的教學情況，就必須要有效提升教師的綜合素養(yǎng)，讓教師認識到體育課程對學生未來就業(yè)的重要性。另外，教師需要加強自身對學生專業(yè)方面的了解，從中知道學生未來就業(yè)中對身體素質(zhì)的影響。然后，根據(jù)這些影響制定體育課程的教學計劃。另外，學校本身也需要定期開展培訓課程，提升體育教師的綜合素養(yǎng)和能力，加強教師的思想覺悟，以此更好地保證體育課程教學的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校的教育中，應(yīng)當以學生的職業(yè)為導向，進行體育模塊的教學，提升學生的身體素質(zhì)。同時，在教學內(nèi)容上應(yīng)當注重實用性，避免一些形式上的運動項目，忽略了體育教育的本質(zhì)問題，這樣，才能有效地提升學生的身體素質(zhì)。

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