謝強

【摘? ? 要】初中化學(xué)是初中階段的重要科目，和其他學(xué)科一樣，如何實現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化是廣大初中化學(xué)教師一直思考的問題。在新課改不斷深化的背景下，教師要注重教學(xué)的全體性，給予所有的學(xué)生公平的對待，尤其對于學(xué)困生，教師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛。本文針對如何在初中化學(xué)教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 方法培養(yǎng)? 情感培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.021

從初中階段開始，學(xué)生開始接觸化學(xué)，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，加上教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很多學(xué)生會逐漸失去對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而使班級的整體學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)兩極分化，造成了學(xué)困生的出現(xiàn)。

因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)困生形成的原因有清楚的認(rèn)知，在教學(xué)中對自己的教學(xué)方式行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

一、借助化學(xué)實驗的直觀性，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的組成部分。與傳統(tǒng)的講授的方式不同的是，實驗教學(xué)的方式具有一定的直觀性，能夠幫助教師向?qū)W生揭示化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易得到有效的激發(fā)。

在以往的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常采用傳統(tǒng)的直接講授的教學(xué)手段，對于該進(jìn)行實驗的環(huán)節(jié)，有的教師常常采用忽略的方式，不做實驗直接將結(jié)果告訴學(xué)生。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對化學(xué)知識沒有徹底的理解，學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低。

久而久之，一部分學(xué)生就成為了學(xué)困生，在考試中不能取得理想的成績?；瘜W(xué)實驗的直觀性很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更容易讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深的印象[1]。

因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮到中學(xué)生好奇心強、有探索欲望的年齡特點，精心的設(shè)計化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)真奇妙”這一內(nèi)容時包量的氣泡產(chǎn)生。通過向硫酸銅溶液中滴加幾滴氫氧化鈉溶液，學(xué)生會觀察到有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。這些有趣的化學(xué)實驗都能使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇妙之處，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度采用分層教學(xué)的模式

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格特點等方面都存在著一的個體差異性，尤其是在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間，這種個體差異是非常明顯的。教師如果不能給予這些差異足夠的尊重，很容易影響課堂教學(xué)的效率。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取分層教學(xué)的模式[2]。教師先要了解學(xué)困生掉隊的原因，是不能接受教師的教學(xué)的方法，還是某個知識點沒有理解。根據(jù)學(xué)困生形成的原因?qū)ΠY下藥，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師尤其要關(guān)注化學(xué)知識的分化點，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層的心理輔導(dǎo)，既要向?qū)W生強調(diào)化學(xué)能學(xué)好，同時要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師也要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。對于學(xué)困生來說，主要的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的化學(xué)知識。

同時，教師對學(xué)生的課后作業(yè)也可以實行分層教學(xué)，然后對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行分類評價，從而促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

三、給予學(xué)困生足夠的關(guān)愛

學(xué)困生往往對自己的學(xué)習(xí)缺乏信心，久而久之很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師給予所有的學(xué)生公平的對待方式，不以成績的好壞來評判學(xué)生，在課堂上給予每個學(xué)生平等的回答問題的機會。

另外，教師要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的閃光之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時，教師要給予他們積極肯定的評價，讓學(xué)困生感受到努力學(xué)習(xí)帶來的成就感和滿足感，從而提升學(xué)好化學(xué)的自信心。同時，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)困生有更多的表現(xiàn)自己的機會，讓他們感受到自身的價值[3]。

在做實驗之前，教師可以讓學(xué)困生幫忙安裝實驗器材，這樣學(xué)生都夠更好的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在課堂上認(rèn)真的聽課。

四、結(jié)論

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是廣大初中化學(xué)教師需要思考的問題。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)困生形成的原因有清楚的認(rèn)識，在思想上對學(xué)困生加以引導(dǎo)，在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在情感上給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，從而使學(xué)困生逐漸對化學(xué)產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張日霞.淺談初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2017（21）：118-119.

[2]張金東.暢談初中化學(xué)學(xué)困生的合理轉(zhuǎn)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）：179.

[3]劉萍.初中化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（07）：142+144.