葉蓓

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育這個話題越來越得到大眾的關注。對于小學教育，處于教育教學的初始階段，就是為了讓學生更多的養(yǎng)成學習習慣積累，為后續(xù)的學習做準備。對于小學語文寫作的教育教學，對學生而言是十分重要的。可以讓學生更好的掌握知識。對學生有著很多的積極作用，但是現(xiàn)在的語文作文課學生不能很好的理解，生活感知可以讓學生的思想與生活相融合，讓學生更好地提升寫作能力。因此，本文對生活感知策略在小學語文寫作教學中的應用進行了如下分析。

【關鍵詞】生活感知? 小學語文? 寫作教學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.084

小學生還在學習積累階段，學習對于他們而言還是比較陌生的。小學語文作文的教育教學有利于提升學生的寫作能力，還能夠提升學生的語言能力。生活感知策略可以很好的改善學生不理解，不能夠進入學習狀態(tài)等問題，對學習小學語文有著很好的積極作用，那么如何合理的將生活感知策略運用在小學語文寫作的教育教學中就成了關鍵。

一、生活感知策略在小學語文教育教學中的具體應用

（一）積極的課前準備

生活感知顧名思義就是將生活中的所思所想所感應用于小學語文作文的教育教學中，需要教師積極的做課前準備，收集素材，吸引學生的學習興趣，給學生提供更加開拓的命題內(nèi)容，引發(fā)學生思考與課堂的良好互動。同時給學生更多的空間，讓學生發(fā)揮自己的思維邏輯及想象力，從而讓學生的學習更具有高效性，積極的參與課堂也能夠讓學生對學習有所興趣，久而久之，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）情景代入教學

對于小學語文作文的教育教學，生活感知就是一種情景帶入。例如：對于蘇教版小學語文的寫作練習教學，可以通過讓學生讀懂例文《好阿姨》，了解主要的內(nèi)容，初步感知寫作文就是把自己的所見所聞記錄下來。這樣地情景代入就可以讓學生有參照物很好的理解。再舉一個更加現(xiàn)實的例子，教師在上課鈴聲響起了2分鐘后把作業(yè)本橫七豎八的摔在講臺上，對學生說，為什么昨天有人沒交作業(yè)，就此情形，讓學生寫下所聞所見所感，寫下具體的時間地點與事件。通過這樣的自由式寫作的練習，可以更好地讓學生體會感知聯(lián)系生活結合實際，從而達到教學的目的。

（三）積極的引導鼓勵

小學生的年紀畢竟比較小，還處在天真爛漫貪玩的年紀。學生還是需要得到教師積極正面的鼓勵，教師對于表現(xiàn)好的學生進行鼓勵，對于其他學生形成榜樣的力量，讓學生們都在自己的寫作練習時認真思考，努力寫作。這樣積極正面的鼓勵也是在培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習中能夠更加積極主動，對學生的心理健康也是很好的一種培養(yǎng)作用。

（四）積極組織活動

對于小學生而言積極的組織活動，可以讓學生很感興趣，同時在玩中學習學生更容易記住。可以組織學生在課堂中出門觀察校園一物，進而寫出自己的所感所想。不僅可以組織這樣的活動，學校也可以積極的組織一寫，征文比賽，演講比賽等，讓學生們形成良好的競爭作用。讓學生可以互相幫助，互相督促，達到良好的教學目的。

二、生活感知策略在小學語文寫作教學中的積極意義

（一）提升學生的學習興趣

通過生活感知的教學策略可以有效的吸引學生的學習興趣，讓學生更加積極的參與到學習中。從而提升學生的學習興趣，眾所周知，興趣是學生學習的原動力。這樣的教學不僅可以讓學生的學習興趣得到提升，對于教師的教育教學而言，也能夠起到事半功倍的教學效果。從而更好地完成教學的目標。

（二）培養(yǎng)學生的思考能力

寫作這個詞語聽起來就是極具思考性的，對于小學生而言，小學階段的教育也是為了更好地為學生之后的學習打下基礎。那么在小學語文作文的教育教學中融入生活感知策略，從學生的角度出發(fā)，教育教學，讓學生更加容易去理解。讓學生獨立去思考，這對于學生的思考能力無疑是一種很好的鍛煉，在下階段的學習生活中，這種能力也是十分重要的，因而，進一步印證了生活感知教學策略對于學生是有著一定積極作用的。

（三）培養(yǎng)學生的寫作能力

小學語文的作文教學最主要的目的就是培養(yǎng)學生的寫作能力。生活感知策略對于學生的寫作練習是存在著一定的幫助的，可以摒棄一些傳統(tǒng)教學模式的單一，讓教育教學內(nèi)容豐富起來，從而不僅可以很好的培養(yǎng)學生的寫作能力，對于學生的語言能力等綜合素養(yǎng)都有著一定的提升作用。

三、結束語

綜上所述，通過對生活感知策略在小學語文寫作教學中的應用進行分析探討，可以看出生活感知策略在小學語文的教育教學中進行應用，可以很好的提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還能夠培養(yǎng)學生的寫作能力等多方面綜合素養(yǎng)。在課堂中可以引入情境教學，將生活感知策略與情景教學進行融合可以有效的提升學生的學習效率，還能夠幫助教師的教育教學減少壓力，但是，教師的準備工作以及教師對學生的積極鼓勵也是必不可少的，因而要想讓生活感知教學策略很好的在小學語文教學中得到應用，就需要教師與學生相互配合，共同努力，從而達到良好的教學效果。

參考文獻

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