劉莉

【摘? ? 要】隨著教育的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)當(dāng)中得到了眾多教師的肯定以及青睞。所謂合作才能達(dá)到最終的共贏，我們高職英語教師也需要把這種教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，力爭讓學(xué)生靠合作的力量以及智慧把英語學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高職英語? 運(yùn)用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.002

一個人的力量沒有很多個人在一起那么強(qiáng)大，同樣一個人的智慧也沒有眾人加起來的智慧高。作為教師我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會合作，把這種共享互相學(xué)習(xí)的精神延續(xù)下去，這樣學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中更加輕松和愉快，從而喜歡英語這門學(xué)科。近年來，隨著社會進(jìn)步，中國在世界范圍內(nèi)的影響力與日俱增，對外溝通交流變得頻繁，英語的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而語言學(xué)習(xí)多數(shù)是枯燥的，乏味的，個人學(xué)習(xí)的效率和成果往往比不上同學(xué)們齊心協(xié)力合作學(xué)習(xí)的成果。因此，合作學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用是必不可少的。

一、合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)可以間接鍛煉學(xué)生的協(xié)作配合能力。通過合作可以讓學(xué)生有團(tuán)體意識，有集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感正是在社會競爭如此激烈的今天很多人所缺乏的東西，他們都認(rèn)為個人最重要，這就造成了很多團(tuán)體就像一盤散沙沒有凝聚力，從而不能很好地完成一項工作。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

（一）設(shè)立一定的問題情景促進(jìn)小組交流合作

很多人的英語理論知識是值得肯定的，但是理論與實踐是兩個完全不同的概念，比如理論知識充沛的學(xué)生在英語單詞發(fā)音上面就出現(xiàn)很多問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因根本還在于學(xué)生未開口說話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流少，學(xué)生與教師之間的英語交流更是少之又少。所以，為了給學(xué)生提供一定的口語練習(xí)機(jī)會，高職英語教師可以利用特定的英語問題，讓學(xué)生在小組之間合作討論用英語交流。英語教師想要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行一對一的英語交流肯定是不可能實現(xiàn)的，但是通過讓學(xué)生小組之間互相合作的方式使每一個學(xué)生都得到了開口說英語的機(jī)會，而且每一個學(xué)生都擁有了聆聽者，當(dāng)小組之間的一個成員在說英語的時候另外的成員就及時糾正他的發(fā)音或者針對他的觀點發(fā)表看法。這樣學(xué)生的英語成績就能在合作的過程當(dāng)中得到有效提升。

（二）善于抓住課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

很多學(xué)生不懂得分享，不懂得合作，就是因為他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一直都是孤立的個體沒有和其他人一起合作過。這也是很多學(xué)生到了社會之后無法融入其他人與集體的部分原因，也是部分學(xué)生步入社會之后與他人合作不好的原因。高職學(xué)生是即將步入社會的群體，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)會一些必要的社會生存技能。所以，為了讓學(xué)生更好的融入社會，更好的與他人溝通交流，英語教師要善于利用課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，英語課文里面有關(guān)英語對話的內(nèi)容是很多的，英語教師可以讓學(xué)生之間組成一個小組。然后小組成員之間合作自由分配角色進(jìn)行英語對話。這樣當(dāng)他們通過英語對話深刻理解課文內(nèi)容之后，學(xué)生就能通過合作獲得成就感以及集體榮譽(yù)感。

三、舉辦集體活動，鍛煉學(xué)生的英語合作能力

為了讓學(xué)生有集體合作意識，高職英語教師可以舉辦有趣的英語集體活動，讓學(xué)生在參加活動的過程當(dāng)中互幫互助提升英語學(xué)習(xí)能力。比如英語教師可以舉辦英語夏令營的活動，讓學(xué)生之間一起參加夏令營，但是在整個過程當(dāng)中必須用英語交流，英語教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如一起朗誦一篇英語文章，一起寫一篇夏令營活動感悟等等。這樣通過活動的方式讓學(xué)生達(dá)成一致的目標(biāo)，為了完成這個任務(wù)學(xué)生之間就會一起合作。除此之外，英語教師還可以讓學(xué)生參加一些英語游戲活動，并且設(shè)置的內(nèi)容要讓學(xué)生通過隊員一起合作才能完成，比如教師可以讓學(xué)生表演某一段英語課文內(nèi)容，但是必須要通過一個學(xué)生讀一個學(xué)生表演的方式。這樣在促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契度。

四、在高職英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的注意事項

（一）合理分組

分組是合作學(xué)習(xí)當(dāng)中比較重要的步驟，合理的分組之后才能合理的分工。在對學(xué)生進(jìn)行分組的時候，英語教師首先要考慮到學(xué)生的英語水平，英語這個學(xué)科考察的不僅是英語知識還有英語口語交際與表達(dá)能力，如果一個小組當(dāng)中的每一個學(xué)生英語知識與英語口語都非常差，那么在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時他們每一個人都不懂、不會，大家都無從下手不知所措，又何談學(xué)習(xí)？何談合作呢？因此，合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中合理的分組是值得重視的問題，英語教師在分組的時候一個小組里面應(yīng)有擅長口語交流的學(xué)生，有理論知識豐厚的學(xué)生，這樣才能帶動小組當(dāng)中的其他成員共同進(jìn)步。其次，在分組的時候英語教師還需要考慮到小組里面成員的性格，如果小組里面的所有成員都非常內(nèi)向不善于表達(dá)，那么這個小組中的成員合作學(xué)習(xí)的整體效果就會不太好。而如果一個小組里面的所有成員都非?；钴S調(diào)皮，教師在管理這個小組方面也會有一定的難度。最后，每一個小組都需要有一個領(lǐng)頭羊，英語教師在分組的時候可以在每一個組中選舉一個責(zé)任心較強(qiáng)，能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，這樣才能帶領(lǐng)英語小組成員一起合作學(xué)習(xí)。

（二）小組成員合理分工

在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小組成員之間需要合理分工。沒有合理的分工，小組合作工作開展起來就會零亂而沒有章法。螞蟻能夠成功的筑成堅固的巢穴，儲存如此多的糧食，靠的正是合作以及他們的分工方式，它們團(tuán)結(jié)一致，各自認(rèn)真完成自己的工作，這樣才有條不紊的完成許多我們常人難以想象的工作量。如此渺小的螞蟻都能通過合作以及正確的分工在惡劣的社會當(dāng)中生存下去，靠的不僅是他們的智慧還有他們的合作精神。所以，在合作學(xué)習(xí)之初成員之間就需要分工明確。有了明確的分工，每一個學(xué)生才能知道自己應(yīng)該做什么，這樣才有一定的方向。比如，在一起學(xué)習(xí)一篇較長的英語文章時，小組成員之間就可以明確合理分工，先把文章分段，然后一個學(xué)生查找一段文章里面的偏僻字詞。然后一起學(xué)習(xí)互相講解文章里面的重難點。通過這樣的方式讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的觀念之后，他們就能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成合作意識，一起學(xué)習(xí)互幫互助，共同進(jìn)步。

總之，合作學(xué)習(xí)無論于任何一科的學(xué)習(xí)都非常重要，作為高職英語教師要讓學(xué)生在合作當(dāng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的集體意識，這樣他們才會有集體榮譽(yù)感，懂得與他人配合的重要性以及分工合作的重要性，從而更好的學(xué)習(xí)英語，達(dá)到成功的彼岸。

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