胡華江

【摘? ? 要】激發(fā)學(xué)生的興趣，也即運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，使他們主動學(xué)習(xí)積極探索。初中歷史因為長時間不是中考科目，雖現(xiàn)已加入中考，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性仍然不高。這種現(xiàn)狀為初中歷史教師提出一個嚴(yán)峻的課題：怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？俄國教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！倍ぐl(fā)學(xué)生的興趣在這里發(fā)揮出不可替代的作用。我們以為，不但在課堂中要“激發(fā)學(xué)生的興趣”，在課外也一樣可用各種手段“激發(fā)學(xué)生的興趣”，才能使學(xué)生從不屑一顧到迷戀，如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)? 激發(fā)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.027

興趣是最好的指引，在初中歷史的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個性化特點，讓初中歷史，真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們帶著學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，自主開展學(xué)習(xí)活動。初中歷史這門學(xué)科屬于人文性的學(xué)科，而且在我們的現(xiàn)實生活中，有很多的書籍和教材，可以供學(xué)生們自主探索學(xué)習(xí)。如果真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會把它當(dāng)成一種業(yè)余愛好。只有這樣學(xué)生在歷史方面才會自主的進(jìn)行探索和收集，才能夠獲得更多的提升，他們也會成為歷史方面的專家，未來，也可能在歷史這個方面有更好的發(fā)展。所以教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生在歷史的海洋當(dāng)中自由的遨游。接下來，關(guān)于提高學(xué)生對初中歷史這門學(xué)科興趣的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要前提，教師只有走進(jìn)學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能更加了解學(xué)生，才能采取有效的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中。

（一）尊重學(xué)生，建立平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍

新課程下的師生關(guān)系是民主的、平等的，教師是平等中的首席，學(xué)生是主體，而這些都需要在尊重的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮教師促進(jìn)者的作用，真正搭建與學(xué)生溝通的橋梁。只有讓學(xué)生真正感受到來自教師的尊重、關(guān)心，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的需求，吸引他們主動參與到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的情況。在教學(xué)中多一些肯定、多一些表揚(yáng)，少一些批評，少一些責(zé)罵，勢必會為教學(xué)帶來嶄新的面貌。

（二）以身作則，提高自身素質(zhì)

一個教師不僅僅需要淵博的知識，更需要讓人尊重的品格。教師的人格魅力也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面，一個有責(zé)任心、有愛心、真誠的老師必然會得到學(xué)生的愛戴與尊敬，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上你，從而讓學(xué)生更喜歡上你的課，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，處處以身作則，用人格魅力去感染學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生更加喜歡你的課。

二、上好起始課，誘發(fā)興趣

良好的開端意味著成功的一半?！皻v史是副科”，不少學(xué)生尚未學(xué)習(xí)就有此認(rèn)識，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢？所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。

教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確的認(rèn)識，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

我上起始課時，往往用圖片和錄像把學(xué)生有所了解的歷史人物展示出來，讓學(xué)生自由地討論和評價，然后我再用歷史唯物主義的觀點去正本清源，幫助學(xué)生去偽存真，使學(xué)生深深地認(rèn)識到“歷史并不是死記硬背的”。因此，一節(jié)精彩的起始課將會起到一錘定音的作用。

三、充分挖掘歷史教材的趣味性

歷史教材本身就是極具趣味性的，如果歷史教師能在課堂上充分利用這一點，則必定會妙趣橫生。比如歷史教材中的小故事、寓言、成語、圖片等都是極易引起學(xué)生興趣的，教師都應(yīng)該充分地加以利用。一些歷史教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了透徹分析一些歷史事件，而忽視這些能引起學(xué)生興趣的素材，結(jié)果“教學(xué)任務(wù)”算是完成了，但是學(xué)生也精疲力竭，甚至昏昏欲睡。這樣的歷史課，下一節(jié)學(xué)生肯定提不起精神，更別談興趣了。完成教學(xué)任務(wù)需精講，盡量將節(jié)省下來的時間插講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的有趣的東西，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既能加深對教材的理解，又能產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，教材的趣味性是有限的，需要我們加以挖掘、補(bǔ)充。

四、充分運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師采取直觀的、生動形象的、適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中要堅持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則，使學(xué)生看得見、摸得著。在歷史教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段獲取大量的較直觀的素材，也可以通過實地參觀、訪問等形式進(jìn)行直觀教學(xué)。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，比如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上制作一些圖表、年表、簡表等。這樣既可以提高學(xué)生的思維能力、動手能力、概括能力、比較能力等，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，在初中歷史的教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，要以自己專業(yè)的姿態(tài)和綜合素質(zhì)去煥發(fā)學(xué)生對于這門學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。對于一名初中的學(xué)生來說，如果能夠從歷史的學(xué)習(xí)中得到更多的成就感和價值感，那么無疑在課下的時間，他們會有更多的自主學(xué)習(xí)行動，而逐漸地在歷史這方面形成自己的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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[2]張裕.關(guān)于高中歷史PBL教學(xué)模式的建構(gòu)探討[J].考試與評價，2017（1）.

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