李靜

【摘? ? 要】信息技術(shù)課程的開設(shè)能夠很好的補足和均衡高中學(xué)生的全面發(fā)展需求。雖然說信息技術(shù)課程并不納入高中考試的測試范圍，但該門課程的重要性和影響力也是與其他所有課程同等重要的。該篇文章主要探討高中教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時的教育意義。

【關(guān)鍵詞】個人發(fā)展? 社會需求? 學(xué)科價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.033

高中信息技術(shù)課程有沒有存在的意義？高中信息技術(shù)的教學(xué)需不需要教師和學(xué)生的重視？高中信息技術(shù)教學(xué)有價值體現(xiàn)嗎？以上三個問題，答案都是肯定的。信息技術(shù)課程不僅能讓學(xué)生的綜合能力得到提升，還能在繁重的高中學(xué)習(xí)階段中起到一個中和調(diào)節(jié)作用。不管是學(xué)科教師還是高中學(xué)生，都應(yīng)該對該門課程有一個清晰正確的認(rèn)知。學(xué)生更要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中信息技術(shù)教學(xué)的價值不僅體現(xiàn)在當(dāng)下，更會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有較強的積極影響。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生個人發(fā)展的意義

對于高中學(xué)生而言，應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)與研究固然是非常重要的，這會直接決定他們的高考分?jǐn)?shù)，也會或多或少的影響他們今后的人生走向。但像是對美術(shù)、音樂、體育以及信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與重視，也是不可忽視的。就學(xué)生的個人發(fā)展來說，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，他們能獲得比較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，以及對信息技術(shù)技能的興趣與鉆研動力。所以信息技術(shù)課程教學(xué)在學(xué)生個人發(fā)展方面的意義體現(xiàn)，可以分為以下幾個關(guān)鍵點。第一點，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)板塊的興趣。信息技術(shù)的課程教學(xué)雖然大多集中在電腦操作上，但需要學(xué)生了解以及記憶的理論知識也是非常多的。這樣一來，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)就難免枯燥。通過教師不同的教學(xué)策略實施，使學(xué)生能夠?qū)@一課程產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣。這一階段形成的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和探索動力，能促進(jìn)學(xué)生今后在信息技術(shù)板塊的進(jìn)步和發(fā)展。第二點，信息技術(shù)課程的教學(xué)能豐富學(xué)生的見聞，增強學(xué)生的綜合能力。作為當(dāng)今社會型人才所必備的技能，信息技術(shù)能力已經(jīng)是學(xué)生個人發(fā)展最不可或缺的能力之一。如果等到大學(xué)階段學(xué)生再從最基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識開始學(xué)起，對于信息技術(shù)的認(rèn)知停留在最表面甚至根本不知何為信息技術(shù)，那這樣的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生而言是非常困難的，且很難有顯著成效的。所以對于學(xué)生而言，高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，其意義不僅只會影響當(dāng)下。學(xué)科教師在教學(xué)之初就要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確教學(xué)意義。第三點，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)科教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，能發(fā)現(xiàn)非常有意思的一點。那就是信息技術(shù)的教學(xué)，既要求學(xué)生能像文科課程學(xué)習(xí)那樣，把記憶能力發(fā)揮到極致。又需要學(xué)生能像理科學(xué)習(xí)那樣，用舉一反三的思維和活躍靈活的思路理解課程理論知識和實際操作知識。所以對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)滿足社會需求

在十年以前，信息技術(shù)課程的教學(xué)，內(nèi)容十分簡單。五筆打字教學(xué)和辦公軟件使用教學(xué)，是比較主流的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如果一個人具備熟練的辦公軟件使用能力，打字速度夠快，那他一定會成為招聘市場上最搶手的人才。因為在十年以前，正處于信息技術(shù)時代發(fā)展的最前端，社會的需求也是現(xiàn)在看來最為基本的電腦技能，而且五筆打字在十年以后的今天，也幾乎被完全淘汰。所以信息技術(shù)課程教學(xué)的意義與價值，與社會需求是分不開的。在信息技術(shù)關(guān)注度和重要性呈九十度上升狀態(tài)的今天，學(xué)生對于高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，是社會需求所帶來的影響，也是終將服務(wù)于社會需求。高中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)，學(xué)科教師要根據(jù)實用性對學(xué)生進(jìn)行分類型教學(xué)，這也是順應(yīng)了時代發(fā)展和社會需求。例如前文提過的五筆打字法，現(xiàn)在教師還需要對學(xué)生進(jìn)行五筆打字法教學(xué)課堂嗎？五筆打字法可能暫時要退出信息技術(shù)課堂的舞臺了，但打字這一項教學(xué)任務(wù)，仍是不可忽視的?？赡艽蟛糠謱W(xué)生在初中階段甚至小學(xué)階段就具備了較為熟練的打字技能。但高中階段的信息技術(shù)課程，是要規(guī)正他們的打字習(xí)慣，培養(yǎng)他們打字與其他電腦技能相結(jié)合的能力，敲擊代碼與打字技能的關(guān)聯(lián)等等。例如辦公軟件的教學(xué)，雖然重要性已不像十年前那般，但學(xué)生如果在高中階段具備了一定的辦公軟件使用技能，對他們今后的發(fā)展和生活也是十分有用的。除了辦公軟件，教師更要考慮到像是視頻剪輯軟件、圖片修整軟件等社會需求性比較大的技能教學(xué)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可能會有所變化，但最終的教學(xué)目的都是一樣的。那就是讓學(xué)生掌握實際技能，不斷提升自身實力。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)意義，在社會需求這一板塊的體現(xiàn)，是相輔相成的。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會具體需求而進(jìn)行改變，學(xué)科教學(xué)的成果最終也會最大程度的滿足社會需求。

三、高中信息技術(shù)的學(xué)科價值

像是高中語文學(xué)科，學(xué)科價值在于通過高中學(xué)科教師的教學(xué)，能很好地傳播傳遞文化精神和民族信仰力量。又或者是高中數(shù)學(xué)學(xué)科，公式定理的教學(xué)和習(xí)題的解答策略，都是為了讓學(xué)生能具備較好的理性思維，用理性思維解決問題。而信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科價值的體現(xiàn)也是非常重要的。第一點，高中信息技術(shù)學(xué)科的存在，本身就是讓學(xué)生對時代新形勢引起重視，向社會證明應(yīng)試教育也不止只有考試，學(xué)校和教師都在盡自己最大的努力均衡學(xué)生的綜合發(fā)展。高中信息技術(shù)學(xué)科的存在，既是為了讓學(xué)生盡可能多的學(xué)到實用性質(zhì)更強的知識技能，也是為了銜接學(xué)校與時代，與社會之間的聯(lián)系。第二點，高中信息技術(shù)的教學(xué)，事實上能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。該門課程不需要進(jìn)行明確的課程測試，教學(xué)氛圍也比較輕松，還能對學(xué)生起到積極的能力提升作用。在這樣的情況下，高中信息技術(shù)學(xué)科的存在就是必不可少，甚至尤其珍貴的。 第三點，是該門學(xué)科存在的深遠(yuǎn)意義。雖然與十年前相比，我們的信息技術(shù)發(fā)展可謂是極其迅猛的。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，社會和國家都需要大量的信息技術(shù)人才，創(chuàng)造下一個全新的信息技術(shù)時代的十年。對高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，事實上就是在對國家儲備人才進(jìn)行教學(xué)，每個教師也不能預(yù)測學(xué)生的潛力有多大，能走到哪一步。作為高中信息技術(shù)教師，要做的就是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在自己這一教學(xué)環(huán)節(jié)，做到最好。

高中信息技術(shù)的教學(xué)意義，遠(yuǎn)不止文章提到的三點，其意義和價值是非常深遠(yuǎn)的，教師和學(xué)生都要明確這一點。不管是對學(xué)生的個人發(fā)展、社會的需求突出，還是學(xué)科的價值體現(xiàn)，無一不體現(xiàn)了這一點。

參考文獻(xiàn)

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