趙譚

【摘? ? 要】文章主要是針對(duì)新入學(xué)的一年級(jí)新生不能適應(yīng)學(xué)校生活的原因進(jìn)行了分析和研究，利用環(huán)境，利用活動(dòng)，利用家校的配合從而使小學(xué)生能夠快速地適應(yīng)小學(xué)生活，消除小學(xué)生的恐懼感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生活? 一年級(jí)新生? 心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.046

兒童從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)生活，可能無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境，因?yàn)樗麄円恢痹诩议L(zhǎng)和幼兒園教師的關(guān)懷中成長(zhǎng)，因此，對(duì)于小學(xué)有規(guī)律的校園學(xué)習(xí)以及獨(dú)立的校園生活無(wú)法適應(yīng)，從而引發(fā)很大的心理問(wèn)題。新入學(xué)的小學(xué)生心理上產(chǎn)生了厭學(xué)，害怕上學(xué)的心理，從而產(chǎn)生不愿意上學(xué)的思想。特別是部分兒童的性格很孤僻，又很怕生，所以無(wú)法與教師和同學(xué)玩到一起，因此，極力的抵觸上學(xué)。從此可以看出，兒童從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)生活的過(guò)程非常重要。如何使新生能夠快速的渡過(guò)這一時(shí)期，是學(xué)校和家長(zhǎng)共同研究的話題。其中，家校的配合是解決這一問(wèn)題的重要手段。學(xué)校和教師采用吸引新生的方法，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)校生活，本文就以在家校配合為核心下使小學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境為內(nèi)容進(jìn)行分析和研究。

一、學(xué)生不適應(yīng)的根本原因

1.學(xué)習(xí)的環(huán)境影響。幼兒園和小學(xué)生活的根本區(qū)別在于，幼兒園的生活中大多數(shù)是以玩為主，而小學(xué)生活則是以學(xué)為主，剛剛進(jìn)入小學(xué)，需要快速的接受學(xué)習(xí)的環(huán)境，還要在座位上堅(jiān)持安靜的坐著，無(wú)法像在幼兒園一樣活動(dòng)，所以無(wú)法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在他的心理上造成了一定的影響。2.教師方面的因素。因?yàn)閷W(xué)業(yè)的加重，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常豐富了，雖然教育部已經(jīng)下發(fā)了課改，但是教師為了達(dá)到自己的教學(xué)需求，還是存在著急于求成的心理，經(jīng)常會(huì)加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生犯了錯(cuò)誤直接嚴(yán)厲批評(píng)，這就給學(xué)生的心理帶來(lái)了不利的影響。3.家長(zhǎng)方面的因素。父母的寵愛(ài)已經(jīng)達(dá)到溺愛(ài)的程度，孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的原因就不想上學(xué)，家長(zhǎng)也給予了滿足。這就使孩子了解了，可以利用吵鬧來(lái)威脅父母，從而使孩子的心理問(wèn)題得不到有效的解決。

二、家校配合的方法

（一）學(xué)校利用心理輔導(dǎo)的方法

學(xué)校為了讓小學(xué)生能夠適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，利用的心理輔導(dǎo)方法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.利用環(huán)境的渲染進(jìn)行心理健康教育。為了使新入學(xué)的小學(xué)生能夠快速的適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校經(jīng)常會(huì)采取布置校園和班級(jí)環(huán)境的措施，讓小學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)就能夠因?yàn)楹陀變簣@一樣的環(huán)境，而產(chǎn)生了親切感。學(xué)校管理層，可以利用各種方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行裝飾，舉例來(lái)說(shuō)，動(dòng)物的圖像布置在學(xué)校內(nèi)部，讓學(xué)生看到產(chǎn)生喜愛(ài)的心情。從此可以看出，環(huán)境也是影響新生心理的一大因素。2.活躍課堂氣氛，讓教學(xué)中存在著心理健康教育。教育不只是知識(shí)的傳授，還需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行健康的教育。我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了多次心理健康教育會(huì)議，比如九五和十五規(guī)劃心理健康教育會(huì)議，會(huì)議精神的主要內(nèi)容有學(xué)生的自立培養(yǎng)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)，學(xué)校的德育研究。通過(guò)對(duì)心理健康教育的了解，使教師在教學(xué)工作中更有針對(duì)性的工作。對(duì)于一年級(jí)教學(xué)的教師要根據(jù)兒童的一些心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，進(jìn)行具體的教學(xué)方法，可以利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用找朋友的方式進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，教師還可以利用多媒體的輔助教學(xué)模式，通過(guò)視頻和圖片進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而使教學(xué)課堂非?；钴S，讓學(xué)生能更好的融入小學(xué)生活中。3.多樣式的活動(dòng)內(nèi)容貫穿心理健康教育。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育很重要，教育的方式主要是利用游戲的方式。所以，教師們可以利用多種充滿童趣的教學(xué)活動(dòng)。利用主題班隊(duì)活動(dòng)：學(xué)校每個(gè)月都有一個(gè)主題活動(dòng)，對(duì)于新入學(xué)的小學(xué)生，采用的主題是我愛(ài)美麗的校園主題。新生通過(guò)對(duì)學(xué)校的了解，進(jìn)行主題講解活動(dòng)，從而更加喜愛(ài)自己的校園。利用課外文體活動(dòng)：學(xué)校有文體活動(dòng)節(jié)，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生能夠在多人面前展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這樣做的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能達(dá)到提升毅力的目標(biāo)。利用競(jìng)賽活動(dòng)：為了鼓勵(lì)小學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到自主學(xué)習(xí)，教師可以利用競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。每個(gè)孩子都有想得到第一的思想，因而會(huì)積極的參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，參與的過(guò)程會(huì)讓小學(xué)生從中得到更多的樂(lè)趣。

（二）家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的活動(dòng)做好引導(dǎo)工作

學(xué)校和教師已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，針對(duì)小學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境困難的現(xiàn)象。如果作為學(xué)生的家長(zhǎng)不積極配合學(xué)校的活動(dòng)方針，那么就會(huì)使學(xué)校所做的努力都?xì)w于零。因?yàn)楹⒆用鎸?duì)新的教師，新的學(xué)校都很陌生，不管教師多么努力，在小學(xué)生的心中還存在著恐懼感和不適應(yīng)的感受，而在小學(xué)生的心中最依賴和信任的就是家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)要做到的要求是：1.詢問(wèn)小學(xué)生每天在學(xué)校的生活。家長(zhǎng)把小學(xué)生接回家以后，需要和小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。內(nèi)容自然是圍繞著學(xué)校生活。家長(zhǎng)可以詢問(wèn)小學(xué)生今天在學(xué)校生活的怎么樣，有沒(méi)有受委屈和自己想不通的地方。小學(xué)生自然會(huì)和心中最為依賴的家長(zhǎng)無(wú)話不談，把自己白天遇到的想不通的問(wèn)題與家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)要配合教師的舉措進(jìn)行引導(dǎo)，告訴小學(xué)生教師這么做的目的是什么，告訴小學(xué)生正確的理念。 2.詢問(wèn)小學(xué)生學(xué)校舉辦了什么活動(dòng)。家長(zhǎng)每天都可以問(wèn)問(wèn)小學(xué)生，在學(xué)校里，學(xué)校都舉辦了什么活動(dòng)，活動(dòng)的目的是什么。對(duì)于小學(xué)生理解錯(cuò)誤的活動(dòng)，家長(zhǎng)要給予正確引導(dǎo)，讓小學(xué)生充分理解學(xué)校的活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛(ài)參與學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容，從而讓小學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校。 3.對(duì)于不愿意上學(xué)的小學(xué)生，家長(zhǎng)要進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于那些極度討厭上學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，遵循孩子的想法，要與孩子進(jìn)行溝通交流，問(wèn)其不愿上學(xué)的原因，根據(jù)這些原因，家長(zhǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子去解決他心中的心理陰影，并做出獎(jiǎng)勵(lì)的措施。

可以看出，心理健康教育不只是要在學(xué)校中進(jìn)行，家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。這樣做的目的，是讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)工作，以免發(fā)生學(xué)校和家里不一致。家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子之心太濃，孩子一央求，家長(zhǎng)就產(chǎn)生了妥協(xié)的思想，從而使學(xué)校進(jìn)行心理健康教育功虧一簣。

通過(guò)以上內(nèi)容的分析，可以看出心理健康教育對(duì)于新入學(xué)的小學(xué)生的重要性，也可以看出家長(zhǎng)配合學(xué)校的重要性，只要做到家校統(tǒng)一，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校的生活。教育學(xué)家們要加大對(duì)心理健康教育的研究，從而使心理健康教育能更好的解決入學(xué)新生的不適應(yīng)問(wèn)題。

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