李禎

【摘? ? 要】在新課改的變革下，教學(xué)目標(biāo)上也有了新的要求，學(xué)生不僅要熟練掌握課本知識(shí)，還要能夠把知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。就小學(xué)來說，正是培養(yǎng)學(xué)生能力的最好時(shí)機(jī)，但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，大多只是“填鴨式教學(xué)”，不僅課堂效率低，學(xué)生能力也得不到培養(yǎng)，在這種背景下，急需尋找到新的教學(xué)模式來有效改變這種現(xiàn)狀，生活化教學(xué)模式開始逐漸運(yùn)用于教學(xué)中。本文就主要分析了生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.164

在新課改的背景下，在教學(xué)上也有了新的要求，特別是在小學(xué)教學(xué)中，要求開展教學(xué)模式更加多樣化，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握書本知識(shí)，還能夠讓學(xué)生有效地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，就其目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，普遍存在很多問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式陳舊，沒有創(chuàng)新，大多數(shù)教師采取的都是“填鴨式教學(xué)模式”，其弊端在這種教學(xué)要求下也是逐漸凸現(xiàn)出來。在這種背景下，生活化教學(xué)模式開始運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從呈現(xiàn)出的效果看，總體來說也是不錯(cuò)的。本文主要就生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用作了深入的分析，期望能夠有效提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生能力。

一、生活化教學(xué)模式的概述

生活化教學(xué)模式，顧名思義即把所要教學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際生活來進(jìn)行開展教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)把所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，即生活中經(jīng)常發(fā)生的事，來分析其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以是生活中令人費(fèi)解的事，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)弄清楚其中的緣由。生活化教學(xué)模式不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)模式更加強(qiáng)調(diào)中規(guī)中矩的授課方式，即教師講，學(xué)生聽的方式，偏向于“填鴨式教學(xué)”，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說就比較枯燥，顯得有些乏味，突出的是教師的主體地位，學(xué)生是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而生活化教學(xué)模式則更加突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到書本知識(shí)，還能夠把所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展方式是多樣性的，對(duì)學(xué)生來說是比較有趣的，能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生的控制力和約束力不強(qiáng)，比較愛玩，注意力也不容易一直集中在一個(gè)地方，有坐不住的特點(diǎn)，如果說在教學(xué)過程中，只是按照書本講解知識(shí)，學(xué)生是非常容易走神的，不一會(huì)兒，大多學(xué)生都開始專注于自己的事，課堂學(xué)習(xí)效率就比較低。而生活化教學(xué)模式是結(jié)合了生活中學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說，是比較新穎，也是比較有趣的，能夠有效激起他們的興趣，其聽課效率自然也就提高了。

（二）有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。就小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一輩子都能夠用的，與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，比如說加減乘除的內(nèi)容，最明顯的，這在生活中表現(xiàn)為錢的使用，你去商店買了零食，給營(yíng)業(yè)員一張一百的人民幣，那營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找你多少錢？如果說你這個(gè)知識(shí)學(xué)不好，那在實(shí)際生活中，是很容易吃虧的;還比如說學(xué)習(xí)看時(shí)間，學(xué)習(xí)如果高效利用時(shí)間等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)際生活。在教學(xué)中加入學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的生活場(chǎng)景，把所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）運(yùn)用學(xué)生已有的生活知識(shí)，巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，一般來說，在熟悉的知識(shí)上導(dǎo)入新的內(nèi)容往往比直接學(xué)習(xí)新知識(shí)更有效果，所以說緊密聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，在學(xué)生們已有的生活知識(shí)上，再導(dǎo)入新課內(nèi)容，能有效提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合生活中內(nèi)容來導(dǎo)入。教師可以先問學(xué)生們“學(xué)生在生活中有過與他人分享東西的經(jīng)歷嗎？”引起學(xué)生的興趣，再接著問“夏天到了，在吃西瓜的時(shí)候，你要不要分享一半給你最好的朋友呢？”這時(shí)學(xué)生都參與到激烈的討論中，課堂氣氛達(dá)到高潮，接著提出問題“如果說分享，你們倆一人一半的話，用數(shù)字應(yīng)該怎么表示呢？”這個(gè)問題的提出就能夠讓學(xué)生展開思考和討論，自然而然的引入分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這個(gè)過程中，也能夠?qū)酉聛硪獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，能夠有效提高課堂效率。

（二）讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生與實(shí)際生活溝通

生活化的教學(xué)模式不僅可以依靠教師進(jìn)行開展，還可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，輔助進(jìn)行教學(xué)，這也能夠有效增加學(xué)生與實(shí)際生活的溝通，教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的領(lǐng)悟也就更透徹。教師課后就可以給學(xué)生安排任務(wù)，在家里要和家長(zhǎng)一起去買一次東西，下節(jié)課能夠來分享交流，然后和家長(zhǎng)溝通好，在帶孩子買東西的過程中，也要教孩子算賬等。在課堂上，教師就可以對(duì)學(xué)生生活中實(shí)際開展的活動(dòng)進(jìn)行考察，問問學(xué)生昨天買了什么，給了多少錢，又補(bǔ)了多少錢，其中是怎么算的，這樣的教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生在實(shí)際生活中理解數(shù)學(xué)，從而課堂上達(dá)到更高的教學(xué)效率。

四、生活化教學(xué)模式在運(yùn)用過程中需要注意的問題

（一）不能過分追求生活原型

在教學(xué)開展過程中，教師也不能過分把所有的教學(xué)內(nèi)容都與生活實(shí)際相結(jié)合，不符合實(shí)際的也硬要找一個(gè)，這種就有矯枉過正的嫌疑。凡事過猶不及，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠找到生活原型的，教師就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理地把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來開展教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活掛鉤偏向于形式化

在生活化教學(xué)模式開展的過程中，注意也不能過于形式化，即只是表面提了一下與生活相關(guān)的詞，實(shí)際上與生活實(shí)際完全沒有聯(lián)系，這種教學(xué)就是做個(gè)表面功夫，偏向于形式化，根本達(dá)不到生活化教學(xué)的課堂效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有任何區(qū)別。所以說在教學(xué)開展過程中，不能只是把生活實(shí)際在教學(xué)中的開展停留于表面化，而應(yīng)該把生活與知識(shí)緊密結(jié)合起來教學(xué)，這樣才能達(dá)到提高課堂質(zhì)量的目的。

總的來說，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展是很有必要的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，但是在開展過程中，也要注意一些問題，即開展中要合理地把生活與課本知識(shí)結(jié)合起來，不能過分追求生活原型和簡(jiǎn)單的停留于表面化，只有在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化，才能夠達(dá)到提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。