盧德金

【摘? ? 要】小學數(shù)學教學分為課堂教學和課后教學兩部分，近些年來給小學生減負的呼聲越來越大，課后作業(yè)的布置成為了一大難題。隨著新課改的推行，課堂教學的地位逐漸提升。作為小學數(shù)學教師，我們應該以學生為課堂的主體，在保證學生發(fā)展的基礎上，對課堂教學的方式進行一定的改革，讓課堂教學的質(zhì)量得到提升，從而促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 教學有效性? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.167

在小學數(shù)學發(fā)展的過程中，經(jīng)歷過很多階段，近些年里各種方式的課后作業(yè)層出不窮，不僅給學生帶來了巨大的壓力，給家長們也帶來了巨大的難題。在新課改推行之后，給小學生減負的呼聲越來越高，為了適應時代的變化，很多小學數(shù)學教師不得不把所有的內(nèi)容都堆積在課堂上完成，極度地壓縮了課堂教學的時間，讓整個小學數(shù)學的教學都變得十分緊湊。但時間證明這樣的教學方式是不可取的，小學生的學習能力還不足以支持他們學習一整節(jié)課的理論知識。特別是對于數(shù)學來說，很多小學生都是第一次接受正規(guī)的數(shù)學教學，了解到最“正宗”的數(shù)學知識，這些對于沒有形成數(shù)學思維的小學生來說，學習起來是有一定難度的。作為小學的數(shù)學教師，我們要以學生的能力為前提改變課堂教學的形式，讓課堂的質(zhì)量得到有效的提高。

一、結合實際生活進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

相對于其他學段的數(shù)學教學，小學數(shù)學的教學內(nèi)容是非常簡單的，但是這并不代表它的教學難度就有所降低了。小學數(shù)學的教學目的是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，從而讓學生在自主學習的過程中，建立數(shù)學的知識體系和形成數(shù)學的思維。相對于又有自控能力又有學科基礎的高學段學生來說，對數(shù)學“一無所知”的小學生在課堂上往往更加難以把控。而且小學生做事情都是三分鐘熱度，他們只會對自己感興趣的事情投入時間和精力，對于自己不感興趣的事情，怎么也學不進去。學生剛開始接觸數(shù)學的時候都會覺得有些困難，這是因為它對學生理性思維和數(shù)學感知的要求是非常嚴格的，小學生由于之前沒有深入地了解這些內(nèi)容，所以學習起來自然會覺得困難。

小學生的好奇心非常強，他們看待問題的時候，總是想要了解它其中的奧秘，所以他們才會無止境地問“為什么”。而小學數(shù)學的內(nèi)容主要還是打基礎的，這就意味著在學習的過程中，學生難免逃脫不了背誦的過程。雖然說小學生的記憶力是非常強的，但是對于他們不感興趣的事情，記憶起來就非常困難了，所以才有這么多學生背不住簡單的乘法口訣。在很多小學生的腦海中，學習和生活就是兩碼事，他們對生活中的任何事物都感興趣，但唯獨對學習提不起興趣來，在課堂上他們表現(xiàn)出來的積極性并不高。這個時候就需要教師結合實際生活來進行小學數(shù)學的教學，才能夠讓學生建立起生活和數(shù)學之間的聯(lián)系，從而提高學生的學習興趣。

就拿九九乘法表的教學來說，教師可以結合生活中的例子去解釋乘法的原理，這樣就會拉近學生和數(shù)學之間的距離，讓他們不再對數(shù)學的學習產(chǎn)生恐懼感。例如我們可以以去超市買東西為例，價格是固定的，購買不同的數(shù)量，讓學生去計算所需要的總錢數(shù)。這樣學生就可以在腦海中形成一座無形的橋梁，把生活和學習聯(lián)系在一起，久而久之學生就會以解決生活中問題為目的，來進行數(shù)學的學習，而在生活中學生會因為學以致用得到來自各個方面的鼓勵，這對學生學習自信心的增長也是十分有幫助的。有了自信學生學習起來自然就會覺得輕松，也會對數(shù)學越來越感興趣。只要學生的積極性得到了提升，有數(shù)學教師的專業(yè)教導，那么課堂教學質(zhì)量的提升自然也不成問題了。

二、改變傳統(tǒng)的教學模式，解放學生的數(shù)學思想

在傳統(tǒng)的教學模式中，很多小學數(shù)學教師采用的都是在課堂上一味地給學生灌輸知識，在課后給學生布置海量作業(yè)的方式進行教學。在這樣教學模式下，小學生就感覺到巨大的壓力，讓他們畏懼數(shù)學的學習，自然也不會對它產(chǎn)生多大的興趣。傳統(tǒng)的教學觀念把學生的思想也禁錮住了，讓學生只能依照教師教學的方式去解決問題，增加自己的數(shù)學知識，卻不能提問自己的疑問發(fā)展獨特的思維方式。在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學習型人才在當今社會已經(jīng)不再適用了，現(xiàn)在社會上更缺乏的往往是那些思維發(fā)散，有自己獨特思想的人才。只要這樣的人才才能夠為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動力和無限的創(chuàng)意。

作為現(xiàn)代小學的數(shù)學教師，我們要想提高課堂教學的質(zhì)量，就需要解放學生的思想，讓他們在課堂上能夠自由地發(fā)散思維，這對學生數(shù)學思維的形成和數(shù)學知識體系的建立是非常有幫助的。數(shù)學教師在課堂上只能起到一個引導性的作用，學生能夠掌握多少知識，形成什么樣的數(shù)學思維還是要取決于他們個人。新課改也要求教師把學生作為課堂的主體，在課堂上體現(xiàn)出學生真正的作用，這就意味著我們不能再采用傳統(tǒng)的教學模式，這種方式只能一味地限制學生的思想，讓學生的創(chuàng)新思維難以得到真正的發(fā)展和進步，這不僅會影響到課堂教學的質(zhì)量，還會對學生將來的發(fā)展產(chǎn)生不利的作用。

在進行課堂教學的時候，數(shù)學教師應該把課堂交給學生，我們可以在課前提出一些需要學習知識的相關問題，讓學生通過自己的預習去了解這一部分的內(nèi)容?；蛘哒f教師能夠把這些知識串聯(lián)起來，給學生們進行一個精簡的講解，讓學生們對這些知識有一個簡單的了解，在預習的過程中，他們就會發(fā)現(xiàn)更多更加深奧的問題。這個時候?qū)W生就可以利用之前積累的知識，努力地去解決這些疑問，在實在沒有思路的時候，教師再給出正確的解答，及時解決學生所遇到的疑問。這樣才能夠保證學生有足夠的興趣支持他們進行數(shù)學的學習。

三、運用信息技術進行教學，增加數(shù)學的趣味性

既然現(xiàn)在是信息化時代，那么教學也需要融入一定的信息技術來進行課程的改革。小學數(shù)學對于小學生來說不僅枯燥還很困難，這就極大降低學生的學習興趣。如果教師可以利用信息技術，來提升課堂教學的趣味性，改變課堂教學的氣氛，那么就會有更多的學生愿意加入到課堂的學習中來，參與到教師的帶動之中，這樣才能夠讓課堂教學的質(zhì)量得到有效的提升，也體現(xiàn)出了改革過程中的教師的創(chuàng)新思想。

作為小學的數(shù)學教師，我們要知道興趣對小學生學習的重要性。要想提高學生在課堂上的積極性，就必須要讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。也只有這樣，課堂教學的質(zhì)量才會真正地得到提升，從而促進整個數(shù)學教學的發(fā)展。