張代豐

【摘? ? 要】隨著信息技術的發(fā)展，新型的教學模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，想要提高課堂效率，調動學生的積極性就要充分利用現(xiàn)代化的教學資源創(chuàng)新教學模式?，F(xiàn)在課堂上不僅僅只有多媒體教學的身影，微視頻也開始逐漸走入各個學科的教學當中。

【關鍵詞】高中物理? 微視頻? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.173

在學生的心目當中，物理是一門比較難學的科目，并且物理對學生的思維邏輯能力要求比較嚴格，所以落后的教學模式已經跟不上這一門學科的發(fā)展了，而且傳統(tǒng)的教學模式和實驗方法已經不能夠滿足教師的教學要求了，所以對廣大教師而言，創(chuàng)新教學模式迫在眉睫。微視頻由此應運而生，較多教師將微視頻應用于高中物理教學當中，以下是我對微視頻在高中物理教學中運用的幾點看法：

一、微視頻的含義和特征

“微視頻”，顧名思義就是微小的視頻。微視頻準確的含義是：在30秒到20分鐘以內的視頻。它內容形式豐富多樣，可以是電影、紀錄片、廣告、剪輯、DV等多種形式，并且微視頻的拍攝方法也非常的簡單，僅僅是一部手機就可以操作完成。它的特點有簡短、快速、精準、具有大眾參與性、隨時隨地都可以播放。正是因為微視頻有這些特點，它的應用非常的廣泛，可以進行娛樂、工作展示、當然也可以像本文當中要探討的問題，就是將它運用于高中物理教學當中。微視頻的主要特征：微視頻具有互動性娛樂性、快餐文化性、以娛樂功能為主。眾所周知，在高中課堂上，課堂活躍氣氛是非常重要的，微視頻的互動性可以起到師生互動的作用，并且其中最主要的是以娛樂功能為主，所以教師在把握娛樂功能的原則下，將它運用于高中物理教學當中，不僅可以吸引學生的注意力，調動學生的學習主動性，而且還可以為學生營造一種輕松的學習氛圍。物理在大部分學生的眼中是一門較為嚴謹、復雜而且不太貼近于生活的一門學科，所以將微視頻的娛樂性加入其中，可以更好地去改變學生對這門課的看法。

二、微視頻在高中物理教學中的應用

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對學生的要求越來越高，不僅需要他們的理論知識豐富，而且對于綜合能力要求也更加嚴格，這就需要教師要培養(yǎng)更加高素質和高能力的學生。要培養(yǎng)新型的學生那就必須要用新型的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式已經跟不上時代的發(fā)展了。就高中物理一門學科而言，想要改變傳統(tǒng)的教學模式，教師可以用多媒體教學、微視頻、視頻、圖片、動態(tài)等各種手段進行的新型教學設計，這幾種輔助手段都有較好的教學效果。將微視頻應用到高中物理課堂當中，要注意以下幾個事項：

第一，教師應該要選取有價值的微視頻。意思是說教師在選擇微視頻時，視頻應該是有利于學生理解知識的，而不僅僅看重的是微視頻的娛樂性，學生在課堂上的主要任務是學習，而不是娛樂和游戲。針對于高中物理這門學科中的實驗來說，微視頻的存在是能夠更好地展現(xiàn)實驗過程，形象生動地進行專業(yè)的講解，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，幫助學生理解較難的知識，這就需要教師對教材有一定的了解，在選擇微視頻的時候要將教材知識和所選的微視頻相結合。例如，講解重力這一章時，教師可以將宇航員進入月球進行的航拍視頻播放給學生看，并且可以和在地面上拍攝的視頻進行對比分析，人在重力情況下和沒有在重力影響的情況下的不同效果，我相信這樣的方式比教師單純的在課堂在講臺上講解會更加有畫面感。

第二，要注意運用視頻的時間。在微視頻的含義當中說到，微視頻時間長短不一，短則30秒，長則20分鐘。一堂課只有短暫的40分鐘，如果教師選取的視頻非常長，而且整個視頻沒有重點，必須要將20分鐘的視頻播放完整才能夠講解知識，那么對于這堂課來說，微視頻的應用是這堂課的附加品，而不是有助于提高課堂效率的一種方法。所以說教師在選擇視頻的時候可以根據(jù)視頻的長短來決定本堂課的教學方法。

第三，要選取科學的微視頻。物理這一門學科的性質就決定了教師所講的知識和播放的視頻一定要堅持科學性原則，所以說教師在選取視頻的時候不能夠一味追求通俗易懂，還要講究科學性，因為當今網(wǎng)絡資源豐富，在海量的視頻當中視頻的質量也是參差不齊，所以教師在選擇視頻的時候就要結合自己要講的知識點，結合科學性原則以及學生的特點來選擇視頻。當然，如果教師能夠對視頻進行二次加工和刪減，把最后成功的視頻運用于課堂，這也是可以的，力求達到最好的教學效果。當然這一個過程需要教師對微視頻這一項技能進行學習，但是我個人認為這也是增長教師專業(yè)技能的一個方法。

三、微視頻在高中物理課堂上運用的意義

我認為把微視頻作為教學的輔助工具對高中物理教學有著深遠的意義。首先，相比于傳統(tǒng)的教學方式來說，使用微視頻教學肯定能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們主動學習的積極性，同時還能夠提高他們的綜合能力，因為在觀看視頻的過程當中，學生學到的不僅僅是應付考試的書本知識，還有其他的科學現(xiàn)象以及物理實驗，而且還可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。其次，提高課堂效率。使用微視頻教學，打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂。針對于物理當中的實驗，教師有時需要用半節(jié)課來做的物理試驗，可能使用微視頻只需要兩分鐘，并且效果還要比教師自己親自演示出來的效果更加明顯，讓學生生動形象地感受到這個實驗當中要傳遞的知識點，并且我相信，在這樣的氛圍當中，學生能夠更好地配合教師的課堂，在教師和學生之間的配合下，課堂效率會有明顯的提高。最后，對于教師來說，也有利于提高教師的專業(yè)技能。想要上好一堂課，教師在背后要做的努力不應該只局限于寫出一份完美的教學設計，而應該將自己的教學設計和現(xiàn)代科學技術結合在一起。很多教師不知道如何去使用微視頻，下載微視頻，那教師將微視頻運用于高中物理課堂的這個過程就是教師自我學習的一個過程，也是教師提高技能的一個過程，這樣不僅能夠促進教師拓寬自己的知識面，而且還能夠提高教師的整體教學水平。

總而言之，將微視頻運用于高中物理課堂上意義重大，不管是對教師，還是對學生都有著深遠的影響。作為教師，應該轉變觀念，把現(xiàn)代科技和自己的教學融為一體，讓現(xiàn)代科技更好地服務于課堂。當然，在進行創(chuàng)新融合的過程當中并不是一帆風順的，這就需要教師要堅持自己的信念，敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學模式對學生以及對教師的束縛。