劉君朝

【摘? ? 要】在推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，中學(xué)生的道德教育無疑成了重中之重。高中生是我國教育體系中大學(xué)生外最為成熟的學(xué)生群體。他們已經(jīng)擁有較為成熟的行為評(píng)判能力。但高考?jí)毫ο碌乃麄冸y免整日與教材課本為伴，接觸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德評(píng)判知識(shí)的機(jī)會(huì)自然會(huì)少一些。這就使他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)知不完善，也促成了高中生認(rèn)知評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。鑒于這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)中學(xué)階段高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)培養(yǎng)自然成了中學(xué)教師關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。而高中語文寫作本就集中著高中生對(duì)問題的思索和意見的發(fā)表，這種特性給了高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中作文? 核心價(jià)值觀? 熱點(diǎn)事件

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.171

在考慮加強(qiáng)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，我們還要考慮到方案的可實(shí)施性。畢竟高中生面臨高考，很難分出來更多的精力。所以，教師應(yīng)該思量如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中課程相融合。在當(dāng)前語文作文材料中就夾雜著大量的社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些熱點(diǎn)事件不僅給了高中生接觸課程以外知識(shí)的機(jī)會(huì)，也給了他們一次對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行道德評(píng)判的機(jī)會(huì)。要使這種融合能起到一箭雙雕的作用，教師要在高中生的心理上多做考慮。首先處于青少年階段的他們或多或少擁有反叛心理，強(qiáng)迫的道德教育反而會(huì)起到反作用。再者學(xué)生的課程壓力過大，要是過多地增重他們的任務(wù)，恐怕會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的反感。在此，教師應(yīng)該挑選趣味性、事件性較強(qiáng)的案例。

一、熱點(diǎn)事件命題材料作文

高中語文新課程已經(jīng)在建議學(xué)生養(yǎng)成讀新聞的習(xí)慣。因?yàn)樵陂喿x新聞的過程中，學(xué)生不僅可以了解社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，而且還會(huì)對(duì)這些熱點(diǎn)事件潛意識(shí)地作出評(píng)判。在評(píng)判的過程中，進(jìn)行了對(duì)客觀事物更深層次的了解。而且高中生針對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事寫作也會(huì)提高學(xué)生的時(shí)評(píng)能力。更深層次來說，學(xué)生的評(píng)判無疑是對(duì)這些事件進(jìn)行道德審視，交替自己和他人的角度去多方面思量這些事件蘊(yùn)含的社會(huì)意義和引起的后果。通過這些，學(xué)生的思考和社會(huì)時(shí)事發(fā)生了直接接觸，這就很大程度地加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。下面以高三的一次作文檢測(cè)為例進(jìn)行分析。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇文章。最近，在江西萍鄉(xiāng)召開的“文明交通行動(dòng)年”動(dòng)員大會(huì)上，市委書記李××講了一個(gè)親身經(jīng)歷：他乘坐出租車時(shí)，司機(jī)強(qiáng)制拼客，最后下車時(shí)，卻要他付全程車費(fèi)。從這個(gè)事例來看，無非是社會(huì)上黑車現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下鄉(xiāng)視察的市委書記被黑車司機(jī)狠宰一刀，這件事雖然聽起來令人哭笑不得，但就實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊。通過這個(gè)事例，同學(xué)們可以明白市委書記的實(shí)地視察遠(yuǎn)遠(yuǎn)比辦公室里一摞摞材料和辦公電腦里鋪滿內(nèi)存的報(bào)告更能發(fā)揮作用。要了解一個(gè)事物的真實(shí)性，不能僅僅依賴于文書上的描寫，實(shí)地的考察也很重要。這樣，就加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。從另一角度想，市委書記下鄉(xiāng)考察本就是一個(gè)值得稱贊的行為。這種行為也為學(xué)生樹立了一個(gè)典范。

二、體會(huì)學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的看法

作文檢測(cè)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審閱學(xué)生們的作文。就如這次作文，全校學(xué)生的觀點(diǎn)大致有兩類，第一類站在市委書記的角度上，去褒揚(yáng)他的視察行為，認(rèn)為市委書記這樣親近民眾，下鄉(xiāng)考察的著實(shí)令人感動(dòng)。第二類則是去以出租車司機(jī)為展開角度，抨擊社會(huì)上的黑車現(xiàn)象，以及相應(yīng)的治理措施。這兩類觀點(diǎn)都沒有錯(cuò)誤，只是因?yàn)閷W(xué)生思量問題的角度不同，導(dǎo)致他們看待問題所代表的核心價(jià)值觀不同。因此，這些觀點(diǎn)能鮮明地凸顯出學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可對(duì)此進(jìn)行把控，對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。比如在河南一所中學(xué)進(jìn)行的?？贾?，一名學(xué)生的作文中滿是對(duì)社會(huì)的抨擊和對(duì)人生的無望?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生的語文老師明顯感覺到學(xué)生的不對(duì)。后來通過課下與這名學(xué)生的室友談話，教師才了解到這名學(xué)生的父親患了大病在醫(yī)院動(dòng)了手術(shù)，學(xué)生的母親就靠著微薄的收入贍養(yǎng)著整個(gè)家庭。這名學(xué)生比較懂事，對(duì)自己的無能為力很是愧疚，又面臨著高考的壓力，狀態(tài)一直不是很好。了解到這些以后，教師私下去了學(xué)生父親所在的醫(yī)院，提供了一些幫助?；氐綄W(xué)校后，就和這名學(xué)生談了好多，告訴他現(xiàn)在重要的任務(wù)就是高考，還時(shí)常帶學(xué)生回自己家吃飯，很快這名學(xué)生的狀態(tài)就恢復(fù)了。如果教師沒有好好的審閱，這名學(xué)生可能就一個(gè)人默默地承受這些，很多學(xué)生輕生的根源就是來自這里。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確看待事件

并不是一棵樹上的每一個(gè)果子都是香甜的。學(xué)生這個(gè)大群體中肯定會(huì)存在一些對(duì)社會(huì)事件評(píng)價(jià)有失偏頗的學(xué)生，這些可能是生活環(huán)境、道德教育不完善等等原因?qū)е碌?。但這些學(xué)生總是隱藏在群體中，不想讓別人覺察到他們的不同。作文寫作包含著學(xué)生對(duì)問題的看法和他們思考問題的角度，這些都體現(xiàn)著他們的核心價(jià)值觀。老師要對(duì)在審閱作文中道德認(rèn)知異常的學(xué)生多加留意，積極進(jìn)行道德引導(dǎo)。再比如前些日子杭州余杭區(qū)三名盜賊在盜竊之后路上遇到一名落水女子，三人合力將其救起，但事后因盜竊被抓。這件事情當(dāng)時(shí)起了很大的熱議，在處罰這三名盜賊的看法上主要有兩種觀點(diǎn)。一部分人認(rèn)為人性本善，這三名盜賊雖然犯了盜竊罪，但以他們救落水女子這一事就可以看出，他們本性善良，當(dāng)小罰！但還有一部分人認(rèn)為，法律尊嚴(yán)不可褻瀆，罪責(zé)就是罪責(zé)，不能功過相抵！學(xué)生們大多本性善良，不諳世事，大部分的學(xué)生便會(huì)同意第一種。但放到社會(huì)現(xiàn)實(shí)上，這三名盜賊犯了盜竊罪，這就已經(jīng)觸犯了法律。法大于情，在社會(huì)層面上每個(gè)公民都要尊重法律。所以，功過不能相抵。這時(shí)，教師還可以往我國的法制制度去引導(dǎo)，告訴他們知法懂法守法是每個(gè)公民的基礎(chǔ)要求，加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

教師應(yīng)當(dāng)在不過多加壓高中生的前提下，利用高中作文教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)融合，積極引導(dǎo)學(xué)生正確地看待事物，真正將高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫徹到實(shí)處。正所謂“立德樹人”，這是教師培養(yǎng)學(xué)生的基本要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱偉敏.時(shí)評(píng)寫作的教學(xué)策略[J].中學(xué)語文，2018，（9）：55-56.