鄭煒

【摘 ? ?要】英語是高中教學(xué)中最重要的學(xué)科之一。高中英語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高核心競爭力具有重要作用。在高中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，旨在提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)高中教育的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?自主學(xué)習(xí) ?能力培養(yǎng) ?教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.104

在新課程改革的背景下，提出了高中英語教學(xué)的明確要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該清楚自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語言技能。目前，高中英語教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性無法得到充分發(fā)揮。因此，對(duì)高中生未來的發(fā)展深入研究和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

高中英語教學(xué)長期以應(yīng)試教育為主，教師采用單一教學(xué)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果不佳。要改變這種狀況，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方法。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生探索，練習(xí)和交流，在高中教學(xué)中教學(xué)music的時(shí)候，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源上課，找到相關(guān)信息。“音樂”，課堂學(xué)習(xí)六分鐘，讓學(xué)生選擇音樂類型pop music、rock music、classical music等，找出信息，做一些課外閱讀，一方面幫助學(xué)生理解與文本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，另一方面，它也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍。教師可以組織英語歌唱比賽，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生課外活動(dòng)變得豐富多彩，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生在高中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，對(duì)提高學(xué)生綜合英語能力具有重要意義。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力作為一種長期持續(xù)的教育內(nèi)容，并嘗試滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”用于豐富自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

課程強(qiáng)調(diào)高中英語應(yīng)注重學(xué)生的自主性，合作，探索，教師在教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)，我們正處于高中英語自主學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)積極遵循教師的教學(xué)思想和方法，以確保自主學(xué)習(xí)的有效性，提高自主英語學(xué)習(xí)的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為我們自主學(xué)習(xí)和探索高中英語提供了豐富的資源，滿足了我們對(duì)自主學(xué)習(xí)和探索的需求，有利于我們從不同角度理解和應(yīng)用高中英語知識(shí)和水平，以提高我們的綜合英語能力。

例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”是目前高中英語教師常用的教學(xué)模式，教學(xué)效果較好。作為高中生，在獨(dú)立學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，我們還可以使用教師制作的“翻轉(zhuǎn)課堂”課件，重新學(xué)習(xí)我們?cè)谡n堂教學(xué)中沒有學(xué)到的知識(shí)，從而鞏固知識(shí)，掌握內(nèi)容。高中英語教材以更全面的方式。同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”課件還包含豐富的課外知識(shí)，擴(kuò)大了高中英語的內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材的不足。我們可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源獨(dú)立學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而更有效地拓寬視野，掌握和運(yùn)用英語知識(shí)。

三、非指導(dǎo)性教學(xué)

無監(jiān)督教學(xué)是著名人文主義心理學(xué)家羅杰斯提出的一種教學(xué)方法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)建設(shè)過程中發(fā)揮著重要作用。只有在非指導(dǎo)狀態(tài)下，學(xué)生才能擁有更多的自主權(quán)和控制自身問題的能力，從而提高自己控制自己和解決問題的能力。學(xué)生有能力自己解決問題，自我評(píng)價(jià)和自我控制，他們很容易建立自主學(xué)習(xí)。這項(xiàng)簡單任務(wù)背后需要的是教師對(duì)無監(jiān)督教學(xué)的深刻理解。

對(duì)隱形英語教學(xué)模式的理解也很重要。隱性教育或隱性學(xué)習(xí)最初由杰克遜提出。所謂隱形英語教學(xué)，是指教學(xué)過程中，教師處于無形位置，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行。本指南以學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知為基礎(chǔ)，通常通過學(xué)生的獨(dú)立探究而不是教師的教學(xué)。通過視頻向?qū)W生提供英語或英語聽力或閱讀英語游戲和英語書籍，觀看，培訓(xùn)，并使他們進(jìn)行培訓(xùn)，如聽、說、讀、寫，教師在這一過程中的作用是學(xué)生不可見的，和其他媒體一樣，但老師是不可或缺的，他要控制全班，控制學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、為學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在上面的文章中，我們討論了學(xué)生不同學(xué)習(xí)條件的問題。解決這個(gè)問題的最佳方法是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)條件進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，師生溝通面對(duì)面交流，要充分掌握學(xué)生在實(shí)際遇到的實(shí)際情況中的英語學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面有什么好建議對(duì)自己來說，老師與老師溝通后要了解，可以根據(jù)不同的學(xué)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)很努力，但由于他們的英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們的成績進(jìn)展緩慢，并且學(xué)生的進(jìn)度決定他們的成績是根據(jù)每一個(gè)英語考試成績，這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理，不能簡單的英語考試成績，來驗(yàn)證他們的學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以幫助學(xué)生制定一些小的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)不是太大，一篇英文文章，50個(gè)單詞，一個(gè)英文作文，通過這些小目標(biāo)一步步實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力將會(huì)要善于改善。

自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的必要能力，可為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，改革高中英語教學(xué)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)情境后自我調(diào)節(jié)，找到自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)考慮學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行課堂改革，注重建設(shè)現(xiàn)代課堂。

參考文獻(xiàn)

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