張大榮

【摘? ? 要】近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推及，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始重視對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)成績，隨著學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提出，其中的核心素養(yǎng)尤其受到教育界人士的關(guān)注。核心素養(yǎng)則是在信息化的大數(shù)據(jù)時代，人為了適應(yīng)社會生存、迎接社會挑戰(zhàn)所具備的素養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，教師越來越重視對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基于核心素養(yǎng)視角下的展開重要性以及展開方式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培育策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.058

國家對核心素養(yǎng)的重視，需要教師認(rèn)真研究核心素養(yǎng)的落實(shí)措施，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效“落地”。學(xué)生發(fā)展的主陣地在課堂，學(xué)生的核心素養(yǎng)如何才能在課堂上獲得有效發(fā)展，應(yīng)該樹立怎樣的理念推進(jìn)課堂“教”與“學(xué)”行為的真正轉(zhuǎn)變?；趯Υ藛栴}的思考，為了解決數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，本文對此作了初步的粗淺的實(shí)踐與探索。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，引入各種生活元素

數(shù)學(xué)來源于生活，也必將服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化的改革，需要加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的重視，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，引入各種學(xué)生生活中的元素，形成有效的生活化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)抽象知識具體化，讓學(xué)生在熟悉的生活事物中得到靈感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)探究，從而形成數(shù)學(xué)思維。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)三年級“年、月、日”這節(jié)時，教師為了讓學(xué)生更加清楚地了解“年、月、日”在生活中的用法，可以組織學(xué)生對各自的生日舉例，讓幾名學(xué)生說出自己的生日，如：八月十三號、九月十六號等，或者對我們生活中的各種節(jié)日進(jìn)行分析，如：端午節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日可以加強(qiáng)學(xué)生對這些日期單位的理解。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，不斷發(fā)現(xiàn)、探索知識，發(fā)現(xiàn)、解決問題，教師充當(dāng)指導(dǎo)者，升華學(xué)習(xí)知識，輔導(dǎo)學(xué)生，完成課堂教學(xué)。此外，數(shù)學(xué)知識中的估算運(yùn)用，也與學(xué)生日常生活有諸多聯(lián)系，是學(xué)生在生活中比較常見的計算方法。在生活實(shí)踐中，許多數(shù)學(xué)問題只需要得到大致的結(jié)果，就能解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，估算的方法就顯得至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，幫助學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，對于學(xué)生去解決日常生活中實(shí)際的問題，以及培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識都有著積極意義。比如估算到超市買東西大概需要帶多少錢？估算一個房間的面積大約有多少？估計一個操場大約可以容納多少人？學(xué)生估算意識和能力的形成需要需要教師平時課堂教學(xué)中堅持不懈的潛移默化，這樣學(xué)生才能將估算內(nèi)化，學(xué)生的估算能力也才能真正的提高。

二、引入信息技術(shù)，重視學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，引用多媒體技術(shù)，不但能夠提高學(xué)生的信息媒介素養(yǎng)，還能在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，一舉兩得，為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。比如，在《長方體的體積》教學(xué)中，教師在課上講課時可以采用多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀的了解長方體，并根據(jù)體積公式更好的解答問題。但是這部分內(nèi)容需要考察學(xué)生的空間思維，課下如果不鞏固，學(xué)生容易很快忘記。教師可以在課下建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)課堂”，在平臺上共享教學(xué)知識，并與學(xué)生展開交流，能夠大大提高教學(xué)效率。

進(jìn)行教學(xué)活動時，一定要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注的重點(diǎn)也應(yīng)從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。積極開展并推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的教學(xué)活動能夠更好地提高學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生具有獨(dú)立分析解決問題的能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識。因?yàn)閷W(xué)生未來必須要面對社會，所以教師可以在教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，通過采取有效的措施不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，這也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中一個非常重要的內(nèi)容。學(xué)生在個人成長和發(fā)展的過程中，教師的態(tài)度和方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平乃至于對待事物的態(tài)度都有著非常顯著的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而更好地推動學(xué)生的個人發(fā)展，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富數(shù)學(xué)知識的同時，也能以更積極的態(tài)度去面對生活，用數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生多做數(shù)學(xué)習(xí)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最為重要的一環(huán)就是對于學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過程中，教師通過設(shè)定一些具體的問題，可以讓學(xué)生自由思考，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練還可以發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際動手能力，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在鼓勵學(xué)生做習(xí)題的過程中，由于數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練枯燥無味且有一定的難度，一旦遇到不會的習(xí)題，學(xué)生就會失去做題的興趣。因此，在做練習(xí)時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也要講究一定的策略。首先，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，找一些與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要選擇合適的數(shù)學(xué)習(xí)題，這些練習(xí)題既不能超過教學(xué)大綱也不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活。數(shù)學(xué)老師可以選擇一些簡單的、能夠與課本教材內(nèi)容相適應(yīng)的習(xí)題來給學(xué)生做。數(shù)學(xué)老師也可以教學(xué)生一些簡單的解題思路，用口訣的形式加深學(xué)生的記憶，通過郎朗上口的數(shù)學(xué)口訣降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。其次，數(shù)學(xué)老師要增加數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”理念的滲透性。也就是說要將數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中去，要實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)考試對于學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問題的能力比較重視，習(xí)題訓(xùn)練能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，通過動筆能夠讓學(xué)生鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有重要促進(jìn)作用。為此，本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行探究分析，希望能夠不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的數(shù)學(xué)課堂上很好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，我們作為新時代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于通過多元途徑培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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