謝胡蓉

【摘? ? 要】在興趣的加持下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更為輕松、有效，學(xué)習(xí)能夠長(zhǎng)期良好向上發(fā)展。教師用小學(xué)語(yǔ)文的多樣性教學(xué)來(lái)打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)界限、開闊學(xué)生眼界。語(yǔ)文教學(xué)的多表現(xiàn)性能夠凸顯學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，建立趣味性語(yǔ)文教學(xué)模式，用興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣? 興趣探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.057

為了提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時(shí)要充分將語(yǔ)文的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。在挖掘語(yǔ)文教學(xué)趣味的同時(shí)，教師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，全面確保語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的趣味聯(lián)系，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成效，而是為學(xué)生長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做下的鋪墊。教師還要注重學(xué)生個(gè)人能力的綜合發(fā)展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠?qū)W而有所得，堅(jiān)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信念，引起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法是用有效的趣味教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，將一些死板的教學(xué)方法用富含趣味性的教學(xué)方法取代，煥新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式。提升語(yǔ)文教學(xué)中的趣味是提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要手段。創(chuàng)新教學(xué)方法讓語(yǔ)文教學(xué)變得多元化，使得語(yǔ)文教學(xué)不局限于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上，而是讓語(yǔ)文一直持有吸引學(xué)生的趣味性，最終開展多元化的語(yǔ)文教學(xué)。一方面教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法;另一方面教師要發(fā)揮教學(xué)方法的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這兩方面的教學(xué)方法創(chuàng)新都對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有積極影響，因?yàn)橐粋€(gè)是以新意吸引學(xué)生，一個(gè)是從學(xué)習(xí)心理入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。小學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為，都是受興趣的影響和推動(dòng)，在興趣的加持下，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到了很大提升。

就拿語(yǔ)文背誦來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文背誦與學(xué)習(xí)其他語(yǔ)文知識(shí)相比較，語(yǔ)文背誦更為枯燥。學(xué)生在背誦古詩(shī)時(shí)，常常采用直接背誦記憶的方式，趣味性不高，效率低下。并且教師在語(yǔ)文背誦的教學(xué)上注重學(xué)生的背誦結(jié)果，不重視學(xué)生的背誦過(guò)程，無(wú)法展現(xiàn)語(yǔ)文背誦的趣味性。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，教師用理解記憶的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文背誦效率。通過(guò)教師對(duì)古詩(shī)結(jié)構(gòu)、背景、故事、內(nèi)涵等多種內(nèi)容的講解，理清古詩(shī)中的字詞關(guān)系，自然而然將每個(gè)字、每個(gè)詞聯(lián)系在一起。學(xué)生通過(guò)理解記憶在語(yǔ)文背誦上獲得了成就感，便會(huì)將這種背誦方式在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中延用下去。學(xué)生提高了對(duì)語(yǔ)文背誦的興趣，他們就會(huì)更加積極地完成語(yǔ)文背誦任務(wù)，積累更多語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。許多教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中并不是沒有作用，而是教師在教學(xué)中沒有正確運(yùn)用方法，將語(yǔ)文教學(xué)的趣味性展現(xiàn)出來(lái)。

二、營(yíng)造有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的環(huán)境

教師要想為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文興趣發(fā)展環(huán)境，那么作為教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，教師必須要保持清醒，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)生和教師一起創(chuàng)造，也需要教師和學(xué)生一起努力維持良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境不止是積極向上的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還要有適合學(xué)生興趣發(fā)展的語(yǔ)文課外環(huán)境。語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)環(huán)境多種多樣，比如教學(xué)開展的“生活與語(yǔ)文”的課外主題活動(dòng)。課外主題活動(dòng)不僅是為了促進(jìn)教學(xué)，更是為了讓環(huán)境多多帶給學(xué)生積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。融洽的環(huán)境讓學(xué)生與教師和同學(xué)有了更多的交流，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，接觸多樣化的思考方式。學(xué)生學(xué)會(huì)了多種知識(shí)攝入方式，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣有很大提升。

想要營(yíng)造學(xué)生興趣發(fā)展的有利環(huán)境，教師可以用開展多種語(yǔ)文活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生感受語(yǔ)文的多樣魅力。語(yǔ)文朗讀比賽、語(yǔ)文寫作比賽、詞語(yǔ)接龍等活動(dòng)，都能讓學(xué)生更加積極參與進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。眾多活動(dòng)以比賽的形式進(jìn)行，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，學(xué)生還在這種友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，有了努力學(xué)習(xí)的決心。環(huán)境能夠塑造學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心理，因?yàn)槭艿街車朔e極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響，再加上教師的不吝鼓勵(lì)，他們便對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了很大興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的實(shí)際體現(xiàn)，同樣地，它也能被教師用來(lái)了解學(xué)生取向，采取針對(duì)性教學(xué)措施，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，正是學(xué)生自主能力的快速發(fā)展階段，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣可以從他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度中看出來(lái)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造大量學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的見解，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要先了解每個(gè)學(xué)生的自主性發(fā)展方向，這樣才能制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的特異性，在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)儲(chǔ)備以及解決問(wèn)題的能力都不一樣。尤其是語(yǔ)文的閱讀理解，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解不可能完全一模一樣。自主學(xué)習(xí)也屬于維持學(xué)生語(yǔ)文興趣的一種方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘語(yǔ)文趣味，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)不僅從心理角度引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇，還因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)到了更多課本上沒有的知識(shí)，引發(fā)了他們的求知欲。自主學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，打開了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的眼界，引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究興趣。

四、有趣的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言有增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味的魔力。教師在教學(xué)時(shí)主要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解語(yǔ)文知識(shí)，所以如果教師采用有趣的教學(xué)語(yǔ)言講解語(yǔ)文知識(shí)，能夠快速引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心。教師在教學(xué)講解時(shí)，適當(dāng)增加一些有趣的情境，比如將生活中的一些故事用教學(xué)語(yǔ)言加入到語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生從生活的角度去解決故事，理解語(yǔ)文內(nèi)涵。有趣的教學(xué)語(yǔ)言還可以巧妙化解教學(xué)問(wèn)題，有些難以用書本內(nèi)容解釋的知識(shí)，教師可以用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要領(lǐng)。學(xué)生偶爾會(huì)出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低下，無(wú)法很好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)難以進(jìn)行。在這種時(shí)候，教師便可以用有趣的教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，有趣的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑可以吸引住學(xué)生的注意力，改善教學(xué)氛圍，提供教學(xué)活力。有趣的教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的教學(xué)環(huán)境下，能讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要選擇正確有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的、有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，用有趣的教學(xué)語(yǔ)言打造語(yǔ)文趣味教學(xué)。在提升教學(xué)趣味的同時(shí)，教師還要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)的感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。