趙梓穎

【摘? ? 要】化學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活因為化學(xué)而增添了色彩?；瘜W(xué)這門學(xué)科從初中開始納入教育范疇，是一門比較重視實驗性和實用性的學(xué)問，其重要性不言而喻。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.060

高中階段，化學(xué)與物理、生物這三門課程構(gòu)成理科綜合，在高考中占據(jù)非常重要的分值。在以往的教學(xué)實踐過程中，文科與理科是分別開來的，化學(xué)曾被納入理科生必修課程，而近幾年來，隨著新課改的實施，教育部門已經(jīng)明確提出文理分科現(xiàn)象取消，這也就意味著學(xué)生們要學(xué)習(xí)的學(xué)科門類比以前多。本來高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常繁重，再加上幾門功課，學(xué)生們的壓力可想而知。

針對化學(xué)這門學(xué)科而言，它包羅萬象，學(xué)好化學(xué)可以幫助人們更為深切地感知世界，對世界上很多現(xiàn)象有更為清晰的認(rèn)知。學(xué)好化學(xué)這門課程不僅僅意味著學(xué)生們能考上自己理想中的大學(xué)，也影響著他們對未知世界的認(rèn)知程度。高中階段，學(xué)生除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科之外，還面臨著物理、生物、政治、語文等十幾門課程的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力是非常重的。學(xué)生們每天的學(xué)習(xí)時間也是有限的，如何能夠充分地幫助學(xué)生們利用好課堂授課時間來更好地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，提升化學(xué)課程的授課質(zhì)量，一直是教師們長期思考的重要問題。本文中筆者主要根據(jù)自己對新課標(biāo)內(nèi)容的認(rèn)識，淺談幾點自己的建議，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼幕瘜W(xué)教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

首先，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，變單向教學(xué)方式為師生互動性教學(xué)模式，提高教師對多媒體技術(shù)的掌握能力，使得計算機(jī)技術(shù)能夠更好地為生活服務(wù)，這是一種能夠有效提升高中化學(xué)教師授課水平的有效途徑。應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了板書教學(xué)的模式，學(xué)生與教師在整個課堂教學(xué)過程中的互動不多，這種方式曾經(jīng)在應(yīng)試教育的背景下取得一定的成績，卻難以在新課改背景下繼續(xù)沿用。因為，在當(dāng)前的教育階段，我們更加注重培養(yǎng)的是創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合型發(fā)展人才，如果再繼續(xù)抱著以往的教學(xué)模式不放手，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長是不利的。因此，為了更好地使得我們的教育教學(xué)能力能夠及時跟上社會發(fā)展的腳步，我們需要對自身以往所堅守的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行及時的革新，將其中能夠滿足當(dāng)前教學(xué)需要的一些教學(xué)方法繼續(xù)沿用下去，將那些不再適合當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)方式予以堅決取締。此外，還要有意識地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，給學(xué)生更多發(fā)表自己見解的機(jī)會，允許并鼓勵學(xué)生對教師的授課內(nèi)容及教學(xué)方法提出質(zhì)疑和意見，以便于更好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，繼而更有針對性地提升自身的教學(xué)能力，從而更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助。

加強(qiáng)教師對多媒體技術(shù)操作技能的培訓(xùn)，確保教師能夠?qū)W會使用基本的辦公軟件，以便于更好地為學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)搜集更多的學(xué)習(xí)資源。以往教學(xué)中教師長期板書教學(xué)的模式使得學(xué)生們很難直觀地看到化學(xué)實驗的操作過程，只能根據(jù)教師的口述機(jī)械記憶所學(xué)知識、實驗過程和結(jié)果，而多媒體技術(shù)的使用使得教師們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們提供更多的實驗操作過程以供學(xué)生們直觀的觀察，較之以往單純板書教學(xué)的方式，這樣的方式可以更好地幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的記憶能力，對于教師教學(xué)業(yè)績的提升也是大有裨益的。

其次，加強(qiáng)實驗教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用，使得教師們能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實驗教學(xué)真正結(jié)合起來，給學(xué)生們提供更多的鍛煉自我和實驗操作的機(jī)會，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，對于教師更好地提升自身的教學(xué)技能也有很大幫助。以往教學(xué)中教師并沒有將實驗教學(xué)方式真正地運用到化學(xué)課堂教學(xué)中，大多是純理論性的知識教學(xué)，這種方式不利于學(xué)生們綜合能力的提升。而新課改的實施，對校園教育教學(xué)提出了新的要求。要求我們要更加注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，這也就要求我們應(yīng)當(dāng)積極地運用化學(xué)實驗輔助化學(xué)課程教學(xué)，讓學(xué)生們能夠身臨其境，真正地觀摩到實驗操作現(xiàn)場，學(xué)習(xí)并掌握實驗操作的過程及其結(jié)果，可以更好地加深學(xué)生們對化學(xué)知識的記憶力，同時也可以使得學(xué)生們能夠在觀看化學(xué)實驗的過程中感受到化學(xué)的魅力，促使有的學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，繼而提升化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在授課過程中，我們可以在最后十分鐘時間選擇一兩位學(xué)生來親自操作一下實驗過程，一方面是幫助我們了解學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握情況，另一方面對于學(xué)生來說也是一種鍛煉，也將有助于化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

最后，加強(qiáng)化學(xué)知識競賽在教學(xué)中的運用，教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成主動思考問題的意識和能力，加強(qiáng)自主探究課程和實驗課在高中化學(xué)教學(xué)中的課時數(shù)，針對性提升學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生的成長和教師教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常有效的一種方式。如果只是一味地趕教學(xué)進(jìn)度，沒有一定的考核成績作為對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的掌握，想要真正提升教學(xué)能力和業(yè)績也是比較困難的。因此，我們可以在教學(xué)過程中不定時地在班級內(nèi)組織化學(xué)知識搶答比賽，以小組為單位搶答;也可以由教師在每一節(jié)課出幾道探究題，讓學(xué)生們以小組為單位展開自主探究，教師最后做出點評，這種方式可以很好地鍛煉學(xué)生們自主思考問題的能力，對學(xué)生個人成長是比較有益的。當(dāng)然，化學(xué)課程本身作為學(xué)理性比較強(qiáng)的理工類學(xué)科，是非常注重實驗的一門學(xué)科，為了更好地開展好新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)工作，如果在能夠有更多可能性的前提條件下，我們可以給學(xué)生們爭取到更多親自進(jìn)入實驗室操作實驗的機(jī)會，只有不斷地讓學(xué)生們獲得自我實踐的機(jī)會，他們才能更好地掌握所學(xué)知識，提升自身的動手操作能力，繼而能夠更為全面地提升自己的綜合素質(zhì)，這對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生們化學(xué)成績的提高都是非常有幫助的一種方式，當(dāng)然，在很大程度上也將大大地有助于學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

高中階段對于每一位在讀學(xué)生來講都是非常重要的，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要盡可能地做到全面發(fā)展，不出現(xiàn)某一門學(xué)科成績拖后腿的情況?；瘜W(xué)作為一門非常重要的理工類學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)引起廣大師生的關(guān)注，想要幫助學(xué)生們學(xué)好化學(xué)方法有很多，筆者在本文中所涉及的幾種方法是個人教學(xué)的總結(jié)和心得，希望能夠給大家的教學(xué)帶來啟發(fā)的同時，得到大家的指導(dǎo)與批評，希望在接下來的時間里能夠看到大家有更多的教學(xué)新方法在此分享。