張頎

【摘 ? ?要】生物教學(xué)中所涉及的內(nèi)容領(lǐng)悟比較廣泛，包括保護(hù)環(huán)境、人體結(jié)構(gòu)、動植物的特征和習(xí)性等等，與人們的生活息息相關(guān)，因此成為非常具有發(fā)展前景的科目，在初中階段走進(jìn)教材中，成為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象。不過，目前我國的初中生物教學(xué)仍然存在很多問題，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不濃、對生物科目不夠重視等等。本文就針對于初中生物教學(xué)中存在的各種問題提出了對應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.193

剛剛步入初中階段的學(xué)生是第一次接觸生物這種科學(xué)科目，還沒有深入的了解，導(dǎo)致他們很難提高學(xué)習(xí)興趣，甚至有許多學(xué)生學(xué)習(xí)生物的目的只是為了提高成績，功利性較強(qiáng)，加上人們潛意識里把生物當(dāng)成副科學(xué)習(xí)，包括教師，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性，那些不能在生物上取得較好成績的同學(xué)，大大打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一、導(dǎo)致初中階段學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣不濃的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

我國的基礎(chǔ)教育在過去長期以來形成的一種應(yīng)試的思維模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的直接目的有著很大的影響，這其中當(dāng)然就包括對生物學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，由于我們教育工作者受到過去應(yīng)試教育思想的影響和束縛，不能輕易地將教育教學(xué)思想從注重應(yīng)試轉(zhuǎn)換到重視培養(yǎng)素質(zhì)上這樣的實(shí)踐中，我們教師和學(xué)生自然會將生物教學(xué)的中心放在考試成績和分?jǐn)?shù)之上，其結(jié)果肯定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些地區(qū)沒有把生物列為升學(xué)考試科目就被定位成副科，對待教與學(xué)完全流于形式，甚至直接被主課擠占。

（二）生物教師的教學(xué)模式和內(nèi)容缺乏變化和新穎

在生物教學(xué)中，由于教師關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)信息含量的多少，許多老師養(yǎng)成了一些固定的教學(xué)模式，他們對教學(xué)模式，教學(xué)學(xué)方式比較單調(diào)，往往是反反復(fù)復(fù)，用同一種教學(xué)方式來進(jìn)行生物課堂教學(xué)，例如，一些教師在平時訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，教學(xué)中總是遵循固定的順序來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，久而久之，不僅學(xué)生會覺得課堂教學(xué)缺少新意，單調(diào)乏味，甚至連老師自己也會有同感。

二、培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）開展豐富多彩的課外活動

處于初中階段的學(xué)生，他們還比較活潑好動，此時也是青春期，這導(dǎo)致他們的叛逆心理比較嚴(yán)重，要求教師面對他們最好不能硬碰硬，畢竟對教師產(chǎn)生討厭感覺會直接影響對該科目的厭倦。為了符合初中生的個性，教師可以積極主動地組織豐富多彩的課外活動，激發(fā)他們的思維的同時，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。生物學(xué)科涉及工業(yè)、醫(yī)療、疾病、農(nóng)業(yè)以及環(huán)境等各方面與人們生活息息相關(guān)的領(lǐng)悟，這就決定教師在進(jìn)行授課時要盡量采用生活案例來引導(dǎo)，課程知識化會使生物內(nèi)容更加具體和生動，這對于極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。學(xué)校在條件允許的情況下可以多多組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，在實(shí)踐中才可能會發(fā)現(xiàn)更多存在的具體問題，以便于不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的探索精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感態(tài)度。

（二）善用生物史話，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)有著豐富而有趣的生物史話，教師應(yīng)把教學(xué)與之相互結(jié)合起來，介紹生物學(xué)在人類文明發(fā)展過程中所扮演的重要角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，能夠體會到生物學(xué)知識的廣泛應(yīng)用前景，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的強(qiáng)烈求知興趣和欲望，充分挖掘科學(xué)，使有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加以實(shí)施和利用，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度?？茖W(xué)家在創(chuàng)造偉大成就時，往往會散發(fā)出偉大的人格魅力，這種魅力能夠感召學(xué)生產(chǎn)生巨大的示范效應(yīng)，不僅能潛移默化的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能對他們的崇高科學(xué)精神，優(yōu)良科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)世界觀的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

（三）利用生物實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂趣味性

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，正是由于學(xué)生處于初中階段，決定了他們熱愛動手、喜歡實(shí)驗(yàn)操作的特點(diǎn)，生物實(shí)驗(yàn)中涉及很多反應(yīng)和現(xiàn)象的變化，這些都會讓學(xué)生覺得很有新鮮感和趣味性，進(jìn)而激發(fā)他們對生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對于課堂上要使用的實(shí)驗(yàn)，教師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備和設(shè)置環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)的可實(shí)施性引導(dǎo)他們充分投入精力到實(shí)驗(yàn)操作中，除了教材上的實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以鼓勵學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動中，使其充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式。除了課堂激發(fā)興趣，還可以在課外提高對實(shí)驗(yàn)的操作興趣，布置一些操作簡單的家庭實(shí)驗(yàn)為課外作業(yè)，讓他們與家長一起完成，從生活中體會實(shí)驗(yàn)的樂趣，是現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（四）引導(dǎo)提問，吸引興趣

初中生處于青春發(fā)育初期，好奇心和探索欲都十分強(qiáng)烈，這是他們這個階段的重要特點(diǎn)，對于紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象和離奇的生命活動，他們充滿了好奇心，并愿意去嘗試揭開生命運(yùn)動背后的規(guī)律，結(jié)合所教授課程內(nèi)容，教師可以再考慮到學(xué)生所具備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，充分利用初中生的心理特點(diǎn)，個性特點(diǎn)和興趣愛好來精心創(chuàng)設(shè)富有代入性的趣味性問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流，以此來大大激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，生物學(xué)習(xí)對于學(xué)生的身心全面發(fā)展以及學(xué)科素養(yǎng)的提高具有重要作用，教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)新教學(xué)模式以及樹立正確的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，不斷尋找正確的方式，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，比如豐富教學(xué)活動、充分利用生物教材上的實(shí)驗(yàn)以及引導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

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