游九萍

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，結(jié)合課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的口頭講述和粉筆展示的方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教育要求，也大大降低了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。因此，為了提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，許多學(xué)校的教師開(kāi)始在英文課堂教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 多媒體? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.020

一、初中英語(yǔ)課堂多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀和問(wèn)題

最近幾年來(lái)，多媒體技術(shù)影響著人們生活的方方面面，為各個(gè)領(lǐng)域的人們提供了發(fā)展的便捷性。和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)輔助下的情景教學(xué)更為有效，也就是說(shuō)，在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中融合多媒體技術(shù)是教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。

（一）和初中生的認(rèn)知相適應(yīng)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科發(fā)揮到極致，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)不同，能夠給予學(xué)生強(qiáng)大的感官刺激。在視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)沖擊下的語(yǔ)言教學(xué)能夠取得較好的效果是一種共識(shí)，計(jì)算機(jī)將信息和媒體進(jìn)行適當(dāng)處理，能夠滿足初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，整個(gè)課堂能夠散發(fā)無(wú)窮的魅力。多媒體和英語(yǔ)情景的融合，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接觸更多的信息，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于提升初中生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)情景中融合多媒體能夠吸引初中生的注意力，在積極地參與中和人機(jī)交互反饋，學(xué)生感受到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言無(wú)窮的魅力，吸引學(xué)生以飽滿的熱情加入到英語(yǔ)老師創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)。多媒體和情景教學(xué)的融合中，英語(yǔ)老師能夠及時(shí)掌握學(xué)生狀況并調(diào)整教學(xué)，是因材施教教學(xué)原則的貫徹落實(shí)。與傳統(tǒng)英語(yǔ)說(shuō)教式教學(xué)相比，初中生張口說(shuō)的積極性大大提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性也大大提升。

二、初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的對(duì)策

（一）提高教師素質(zhì)

教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課件的制作工作，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢越M織集體培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從根本上解決制作課件的技術(shù)問(wèn)題。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，可以外出學(xué)習(xí)，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀，了解英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，必要時(shí)可以參考網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，但是不能照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改善。同時(shí)，教師還需要深入研究教材內(nèi)容，例如，英語(yǔ)教材在修訂時(shí)精選題材體裁，通過(guò)轉(zhuǎn)換話題表述、添加本土文化，展現(xiàn)了時(shí)代特色，凸顯了人文內(nèi)涵，將“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保陆滩牡男抻啚榻處熖峁┝撕芎玫膮⒖?，所以，教師在課堂上不能脫離教材，應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，必要時(shí)進(jìn)行一定擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。

（二）將教師個(gè)人教學(xué)特色與多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)

多媒體應(yīng)用于初中情景教學(xué)當(dāng)中并非意味著完全拋棄傳統(tǒng)，但也并不意味著對(duì)多媒體的完全依賴?？v然傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式存在一些問(wèn)題，但和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律還是有相同之處。多媒體本質(zhì)上就是教學(xué)的輔助工具，并不能完全取代老師的角色價(jià)值。多媒體在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用需要充分彰顯英語(yǔ)老師的特色，不能盲目地抄襲其他英語(yǔ)老師多媒體的教學(xué)模式，要與老師不同的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的接受能力相符合來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？這一單元時(shí)，學(xué)習(xí)take photos of……，go to summer camp，go shopping等短語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)老師枯燥的教學(xué)必然會(huì)滋生青春期的學(xué)生反感情緒，這時(shí)英語(yǔ)老師就可以利用多媒體播放一段穿插著這些短語(yǔ)的多媒體視頻情景，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，學(xué)生在看視頻的過(guò)程中腦海里形成更深層次的認(rèn)知，加快對(duì)重要短語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和記憶速度。

（三）巧用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，是激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，為日后的學(xué)習(xí)和深造奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要多用巧用多媒體教學(xué)方式，充分體現(xiàn)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)思想，因此就需要及時(shí)更新自身觀念，使得多媒體的應(yīng)用不僅是教師授課的權(quán)利，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使用多媒體查閱資料、交流問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和英文應(yīng)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為方式對(duì)下堂課內(nèi)容制作教學(xué)課件，使得他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與多媒體應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，遇到不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)教他人或上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步激發(fā)他們的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組之間也可以進(jìn)行交流，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的合作意識(shí)。最后，讓學(xué)生們分小組對(duì)照自己制作完成的ppt進(jìn)行課程試講，使得它們的英文表達(dá)能力得到了綜合提升。

（四）選擇多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在課堂應(yīng)用，也應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，為提升課堂效果和課堂效率發(fā)揮重要的工具作用。此外教師還要認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)，某些不必要使用多媒體內(nèi)容也可以進(jìn)行口述或者板書(shū)，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用，更多的是圍繞教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀能力和表達(dá)能力一直是英文的重難點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)，可以插入動(dòng)畫(huà)和微課視頻，讓學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音和口型變化，并且可以單詞發(fā)音評(píng)分軟件，引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口，提升自己的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也糾正了他們的錯(cuò)誤發(fā)音。再如，通過(guò)多媒體設(shè)置合適的教學(xué)情境，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言應(yīng)用小劇場(chǎng)，讓學(xué)生知道在不同的應(yīng)用場(chǎng)合，應(yīng)當(dāng)使用何種語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行禮貌性的交際。學(xué)生不僅加深了對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解，也進(jìn)一步明白了語(yǔ)言的應(yīng)用場(chǎng)合。

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它可以很方便地進(jìn)行編輯和修改，為學(xué)生展示大量教學(xué)信息，并涵蓋了多種豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。它圖文并茂，融合了聲光電等多種技術(shù)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的效果進(jìn)行了重要的優(yōu)化，在當(dāng)前的教學(xué)改革之中一直是一個(gè)熱點(diǎn)話題。英語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是每一位教育工作者的必要任務(wù)。雖然，目前初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)工作仍存在一定問(wèn)題，但是在學(xué)校和教師的共同努力下得到解決，學(xué)生也會(huì)受到更好的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張永松.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（07）：157-158.