王化平

【摘? ? 要】寫作是語文教學(xué)中的重要部分，寫作教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美、語言藝術(shù)表達(dá)等各方面的思維和能力。本文中我就以初中階段為例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)如何做好寫作教學(xué)工作，提升學(xué)生的寫作能力，構(gòu)建學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作能力? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.126

聽、說、讀、寫是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中需要形成的四種基本能力，所以也是作為教師的我們在各階段的語文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)。而從語文學(xué)科素養(yǎng)培育的整體目標(biāo)來看，聽、說、讀、寫四個(gè)方面最重要的在于后兩者。一方面，從語文的教學(xué)實(shí)際來說，作為中國學(xué)生，從呱呱墜地開始就成長于漢語的語言環(huán)境中，所以在日常生活交流過程中已經(jīng)完成了最基本的聽說訓(xùn)練，口語交際能力的訓(xùn)練與生俱來，所以進(jìn)入學(xué)校教育階段，基本以書面語言也就是上文中所提到的讀和寫兩個(gè)方面為主。而另一方面，從語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)來看，語文作為一門學(xué)科，其中包含了語言和文學(xué)兩個(gè)部分，而這兩個(gè)部分內(nèi)容呈現(xiàn)不同，但在學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)上卻是同根同源，即從語言和文學(xué)兩個(gè)方面塑造學(xué)生的審美能力、思維發(fā)散能力，甚至是自主探究和創(chuàng)新能力等。所以，以書面語言文字為基礎(chǔ)的語文閱讀、寫作兩個(gè)方面是語文教學(xué)，尤其是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，對于塑造學(xué)生整體的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中華民族語言與文化的傳承起著至關(guān)重要的作用。

寫作是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，寫作能力的高低是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中綜合素養(yǎng)的高低的直接體現(xiàn)，尤其是從初中階段開始，學(xué)生在語言和文字方面已經(jīng)具備了一定的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方面經(jīng)過小學(xué)階段的積累思維和能力方面也有了一定的提升，所以初中階段的學(xué)生開始進(jìn)一步向著文學(xué)藝術(shù)審美的階段邁進(jìn)。文學(xué)審美和創(chuàng)新能力的塑造成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，所以初中階段的教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向閱讀和寫作教學(xué)兩個(gè)方面。本文中我所選擇探究的部分是寫作教學(xué)，因?yàn)閺穆犝f讀寫四方面的教學(xué)來看，教學(xué)難度是逐步遞增的，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要審美能力、理解能力、語言綜合運(yùn)用能力等各個(gè)方面能力做支撐。并且在語文學(xué)科考試過程中，寫作隨著年級的增長也在逐步增加分值，以初中階段的語文為例，學(xué)生的作文分值幾乎占據(jù)了語文學(xué)科考試的半壁江山。所以如何教好作文，提高學(xué)生的寫作能力是當(dāng)前教學(xué)改革大環(huán)境下語文教學(xué)的重點(diǎn)，本文中我就從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行具體探究，談?wù)勊刭|(zhì)教育大環(huán)境下如結(jié)合新型的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式，從而切實(shí)提升初中語文寫作教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)

在我看來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，需要做到最基本的兩個(gè)方面：一是興趣，二是基礎(chǔ)。學(xué)生只有不排斥寫作，才能具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，才有進(jìn)一步提升能力的可能性;而只有打好基礎(chǔ)才能讓學(xué)生在寫作過程中穩(wěn)扎穩(wěn)打事半功倍。尤其是對于初中語文教學(xué)來說，相對于以往小學(xué)階段單純要求學(xué)生將故事講清楚的寫作教學(xué)目標(biāo)來說，初中階段開始注重情感表達(dá)和語言藝術(shù)的呈現(xiàn)，所以寫作教學(xué)難度有了質(zhì)的飛越，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是不言而喻。所以我們在日常教學(xué)中要從興趣和基礎(chǔ)兩個(gè)反面入手，做好學(xué)生的寫作能力“打地基”工作。

首先，在作文教學(xué)過程中，我們要先從內(nèi)容入手增加寫作的趣味性，俗話說藝術(shù)來源于生活并高于生活，對于初中階段的學(xué)生來說，在寫作過程中更加偏向于對于日常生活素材的加工，所以我們在備課過程中就可以以日常生活內(nèi)容為例，給學(xué)生構(gòu)建靈活的、直觀的、日?；膶懽魉夭?，讓學(xué)生從平凡、細(xì)微處著眼，潛移默化中將自己的觀察、經(jīng)歷、感受等利用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

其次，我們要夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，對于初中階段的學(xué)生來說，創(chuàng)造力還相對較弱，所以寫作基礎(chǔ)的構(gòu)建需要學(xué)生適當(dāng)?shù)亍敖枇Α?。如我們在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生主動去閱讀他人的文章，尤其是滿分作文、名家名作等，讓學(xué)生在寫作過程中不斷地積累更多的素材;另外，還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加課下實(shí)踐活動，通過親身體驗(yàn)來獲得對應(yīng)的寫作素材，夯實(shí)學(xué)生的語言和思維基礎(chǔ)。

二、降低要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

寫作本身對于絕大多數(shù)學(xué)生來說就是語文學(xué)習(xí)過程中較難的部分，所以不論是在課堂教學(xué)還是課下鞏固過程中，學(xué)生都會呈現(xiàn)出明顯的畏難心理，自信心不足。所以我們在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，在日常練習(xí)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)貜淖謹(jǐn)?shù)和寫作內(nèi)容方面降低難度。例如在初中階段的日常教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生寫三四百字的小作文，逐步鍛煉學(xué)生的敘事、抒情能力。或者是對于題目和材料選擇方面放寬要求，給學(xué)生更多的選擇，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動力。其次，寫作教學(xué)過程中，我們還可以嘗試著給學(xué)生充分的寫作自由，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且环N情感的抒發(fā)，所以日常教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生按照自己的興趣和喜好來選擇寫作的內(nèi)容，可以是日記形式，也可以是自定義作文形式，總之引導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)，主動創(chuàng)作，總之讓學(xué)生在自由中感受寫作的魅力和樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、讀寫結(jié)合，塑造學(xué)生的寫作技巧

所謂讀寫不分家，我們在寫作教學(xué)過程中可以和閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀理解中吸收他人的寫作技巧，學(xué)會借鑒他人的習(xí)作思維、素材等，從而一步步提升學(xué)生的寫作能力。 首先，在閱讀教學(xué)過程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生去感受他人文章中的精彩之處，尤其是利用課本上所設(shè)定的名篇名作，去分析作者寫作和情感表達(dá)的技巧，如文章開頭開門見山、欲揚(yáng)先抑等寫作手法，讓學(xué)生在閱讀過程中深入探究名篇名作中可以借鑒的寫作模式，從而化為己用提升自身的寫作能力。其次，在寫作教學(xué)過程中，我們還可以通過仿寫鍛煉學(xué)生的寫作技巧。一方面還是借助教材文章，結(jié)合教學(xué)大綱的要求針對其中典型性段落進(jìn)行背誦，然后在積累素材的基礎(chǔ)上活學(xué)活用，進(jìn)行段落仿寫;另一方面，課本文章基礎(chǔ)上進(jìn)行文章拓展，開闊學(xué)生的眼界，明確情感、內(nèi)容的多種表達(dá)形式，最終讓學(xué)生從仿寫完成自出創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，不論是從中考角度還是從學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建來說，寫作是初中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，作為教師，我們在實(shí)際教學(xué)過程中要本著以人為本的教學(xué)理念，不斷探索提高語文寫作教學(xué)效果的方式方法，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生更科學(xué)的引導(dǎo)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語文各方面素養(yǎng)全面發(fā)展的目的。

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