常娜

【摘? ? 要】一個課堂的組成要素非常的多，除了必要的環(huán)境要素和物質(zhì)設(shè)施要素。最重要的就是人，也就是課堂上的教師和學(xué)生。想要課堂上的教學(xué)效率變得更加高效，就需要二者之間達(dá)到一個完美的配合。需要教師在課堂上積極正確地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，同時也需要學(xué)生們緊跟教師的步伐，做到不會走神，認(rèn)真聽講。因此，本文主要討論的是如何在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而促進(jìn)一個高效課堂的建立。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.147

對于一個小學(xué)生來講，他們在課堂上通常是需要教師進(jìn)行一些相應(yīng)的引導(dǎo)的。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，對于一些課堂上的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)時間段，往往不能夠很好地掌握。此時就需要教師在課堂上仔細(xì)地觀察學(xué)生們的一些做法和神態(tài)表情，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們吸收課堂所講解的一些知識點(diǎn)。因此，教師需要掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上做出相應(yīng)的調(diào)整，及時的幫助學(xué)生進(jìn)行知識的有效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)

在小學(xué)時期這個年齡階段的孩子，非?；顫姾脛印ι钪泻驼n堂上，還有書本上的一些知識，都充滿著好奇。他們不會像年齡比較大的初中生和高中生一樣，容易對知識點(diǎn)產(chǎn)生畏懼，從而產(chǎn)生退縮的心理。小學(xué)生往往面對這些新鮮的知識點(diǎn)的時候，他們會萌發(fā)出自己許許多多的觀點(diǎn)，或許這些觀點(diǎn)不正確，但是他們敢于發(fā)言講出自己的觀點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，跟高中生和初中生是完全不一樣的，這在課堂上，既是一個優(yōu)點(diǎn)，也會產(chǎn)生一定的弊端。一個班級里面的學(xué)生非常的多，而教師只有一個。如果學(xué)生們過于活躍，在上課的時候，你一言我一語，就會造成課堂的混亂，使部分同學(xué)聽不到教師講課的聲音，而教師如果把時間都用來調(diào)整課堂的秩序，那么就會使得上課的教學(xué)內(nèi)容就無法完成，上課寶貴的時間也會被白白浪費(fèi)。再加上學(xué)生們上課回答問題的時候，由于年齡尚小，對于教師要求的上課需要舉手回答問題，常常被拋之腦后。有些時候急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的時候，就會自主的站起來，或者是就在座位上進(jìn)行大聲的討論。這個一定程度上可以說，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，樂意動腦。但是，這在一定程度上就會造成課堂的難以控制性，造成課堂的混亂，教師講解內(nèi)容少，課堂效率低下。

二、如何提高小學(xué)語文課堂的有效性

（一）增加課堂的有趣性

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生們年齡尚小，對于他們的課堂教育，就不能采取像初中生和高中生一樣比較枯燥的學(xué)習(xí)教育法。因?yàn)樾W(xué)生對于一些有趣的東西十分的喜歡，往往這些東西能夠很好的吸引他們的注意力，使他們的注意力集中在這個東西上。因此，教師在上課的時候就應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方法，增加課堂的有趣性。運(yùn)用一些有趣的教學(xué)方法，使得學(xué)生們不僅能夠把注意力完全地集中，還能夠理解教師所講授的內(nèi)容。從而做到在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)得非?？鞓罚@樣也可以使得他們吸收知識變得比較容易。

（二）課堂時間與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

課堂的首要任務(wù)就是教學(xué)，因此，教師需要在每一節(jié)課課前做好這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的具體安排，使得整個教學(xué)任務(wù)能夠得到合理的完成。由于小學(xué)語文課堂的突發(fā)因素特別多，教師應(yīng)該抓緊課堂的每一分每一秒的時間，把課堂時間與安排的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，做到每一節(jié)課都能把任務(wù)完成。再加上小學(xué)生的專注力比較差，往往在課堂的開始階段，他們會表現(xiàn)得非常積極，注意力非常的集中。但是一旦到了一節(jié)課的中后階段，他們就會產(chǎn)生無趣的感覺，意識就會出現(xiàn)神游的狀態(tài)，這個時候他們對于外界所傳來的知識，會產(chǎn)生一種排斥感。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)知識的效率變低，理解能力變?nèi)酢?/p>

因此，教師應(yīng)該有效的利用一節(jié)課前期的教學(xué)時間，在這段時間內(nèi)把自己的教學(xué)內(nèi)容與課堂的教學(xué)緊密結(jié)合起來，爭取在前面這段時間內(nèi)，使學(xué)生們能夠?qū)W到的東西變得更多，使得這節(jié)課大部分的課堂內(nèi)容能夠在前半節(jié)課內(nèi)進(jìn)行有效的傳授。而且教師在安排課堂內(nèi)容講解的同時，應(yīng)該把一些知識點(diǎn)比較難的安排在前半節(jié)課，而對一些比較容易理解的知識點(diǎn)，應(yīng)該安排在后半節(jié)課。這樣使得學(xué)生們即使在后半節(jié)課注意力出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，也能夠把重要知識點(diǎn)在前半節(jié)課進(jìn)行吸收、理解。而簡單的知識點(diǎn)在后半節(jié)課對他們來講，即使在走神的情況下也能夠得到一定的吸收。從而達(dá)到課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，能夠得到完美的配合。

（三）注重課堂規(guī)則的制定

由于小學(xué)生年齡尚小，他們非常需要有一些規(guī)則性東西來對他們進(jìn)行一定的約束。因?yàn)槿绻麄円坏┤狈α艘?guī)則的約束，在課堂上就根本不會聽從教師的安排。一旦有同學(xué)帶頭起哄，他們便會蜂擁而上，像看熱鬧般聚在一起。因此，教師在課堂上為了使課堂更加的有序高效，需要給學(xué)生們制定一套課堂準(zhǔn)則，讓學(xué)生們遵守這些規(guī)則，一旦違背這些規(guī)則就會有相應(yīng)的懲罰。比如在上課鈴響后一分鐘之內(nèi)，學(xué)生們就必須全部進(jìn)入教室，不得在走廊上逗留。在課堂上進(jìn)行問題的回答的時候需要舉手，等待教師的抽問，如若教師抽問到了，才能站起來回答。在別的同學(xué)回答的時候，課堂上必須保持安靜，給予被回答同學(xué)充分的尊重。等到他們回答完后，如果還有需要補(bǔ)充的，可以繼續(xù)舉手等待教師的抽問，而不可以沒有經(jīng)過教師的抽問，隨意地站起來進(jìn)行問題的回答。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個高效課堂的建立，需要有規(guī)則來進(jìn)行維護(hù)。只有在規(guī)則的約束下，學(xué)生們才能把自我活躍的思維同課堂嚴(yán)肅的教學(xué)規(guī)則相結(jié)合，使得他們在課堂上不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，使課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠有序地進(jìn)行下去，還能夠使他們在規(guī)則的指引下學(xué)習(xí)，尊重教師、尊重自己、也尊重他人。

總之，處于小學(xué)階段的學(xué)生他們需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。而作為一名教師，也需要充分的觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的天性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不壓抑他們天性的同時，選擇一些有趣且有效的教學(xué)方法，對學(xué)生們進(jìn)行語文知識點(diǎn)的有效傳授，使他們能夠在學(xué)習(xí)之初打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們一個良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們理解學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的重要性，同時使他們建立一個正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們在課堂上對課堂知識點(diǎn)進(jìn)行積極的吸收，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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