蔣澤軍

【摘? ? 要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。將數(shù)學(xué)教學(xué)重現(xiàn)在生活中，能使學(xué)生更好地在生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，深層挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，點(diǎn)燃學(xué)生研究數(shù)學(xué)的欲望。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.102

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生既可以從課本中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以從生活中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)原理。數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，注重實(shí)施生活化教學(xué)，提高教學(xué)指導(dǎo)能力，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)教學(xué)意義

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)量，為其發(fā)展提供有效條件，保證教學(xué)方法的完善性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，基于客觀思維，能在數(shù)學(xué)思維中，將客觀思維和推理作為重點(diǎn)。對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，其產(chǎn)生的矛盾是無(wú)法解決的，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生掌握更多知識(shí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，能將書本上的知識(shí)形象化，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)他們解決生活中存在的問題，保證在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其工作意義的實(shí)現(xiàn)。

第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)工作的深化開展，能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。生活化指導(dǎo)工作的開展，能引導(dǎo)學(xué)生在生活中掌握知識(shí)和一些常識(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效應(yīng)用到生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題，以保證在實(shí)踐中，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，提高問題解決能力。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，也能在生活實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，提高學(xué)生得認(rèn)知程度，保證學(xué)生在生活中能對(duì)特殊問題進(jìn)行解決，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的方法

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，將生活化的素材導(dǎo)入課堂

城市化傾向是小學(xué)教材設(shè)置方面的特征之一。由于小學(xué)生對(duì)生活中的事物具有較為濃厚的興趣，因此充滿童趣的語(yǔ)言能夠有效吸引其注意力。例如，在數(shù)學(xué)課本中，動(dòng)物園、銀行、超市等具有城市標(biāo)志的地點(diǎn)以及電梯、斑馬線、公交車等農(nóng)村不具備的事物會(huì)常常出現(xiàn)。這就要求農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)這一現(xiàn)象深入認(rèn)識(shí)，讓城市化的教材語(yǔ)言貼合農(nóng)村生活實(shí)際，從而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再加工，讓農(nóng)村小學(xué)生能夠了解其具體表達(dá)內(nèi)容，從而有效引發(fā)學(xué)生共鳴、提升課堂效率。

例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教授有關(guān)“負(fù)數(shù)”的知識(shí)時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解農(nóng)村小學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)理解的困難性，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，即利用農(nóng)村生活中常見的問題進(jìn)行課堂引入。譬如，教師可以設(shè)置如下情境：小明身上的錢不夠買一塊1元錢的橡皮，因此他需要向小芳借1元錢。這1元錢原本不屬于小明，因此小明欠小芳1元錢，這就能夠順利引入“負(fù)數(shù)”的概念。這種將生活化的素材導(dǎo)入課堂的教學(xué)方式能夠用易于接受的方式讓農(nóng)村小學(xué)生了解負(fù)數(shù)的概念，從而鞏固已有知識(shí)，并提升對(duì)其的運(yùn)用能力。

（二）生活化數(shù)學(xué)例題，吸引學(xué)生積極參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中例題的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于缺乏城市生活經(jīng)驗(yàn)，而教材中的例題大多與城市生活有關(guān)，例如，“加工一批零件”等經(jīng)典例題場(chǎng)景等均涉及城市生活。因此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視教材例題內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)的特征，并設(shè)計(jì)教學(xué)思路讓例題內(nèi)容重新與學(xué)生的生活接軌，以保證教學(xué)過(guò)程的趣味性和互動(dòng)性。在這種“例題生活化、語(yǔ)言實(shí)際化”教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)課堂中的興趣點(diǎn)，從而提升自己參與課堂教學(xué)的積極性。同時(shí)，此種教學(xué)方式還有助于鞏固農(nóng)村小學(xué)生的已有知識(shí)，并提升其對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知學(xué)科價(jià)值

提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力是小學(xué)教學(xué)的目的所在，因此，教師不能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握層面僅僅停留于“紙上談兵”的狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)知識(shí)的教學(xué)真正成為學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的“助推器”。注重學(xué)科與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)生用相應(yīng)的學(xué)科思維解決實(shí)際問題的能力是農(nóng)村小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的根本目的。在這種教學(xué)目的的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分感悟相關(guān)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而促進(jìn)其提升對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授有關(guān)“圓柱的表面積與圓柱的體積”一課時(shí)，教師可以如下設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備測(cè)量工具，并要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)測(cè)量學(xué)校新建花壇四周與下面鋪滿瓷磚所需的面積與體積。這種實(shí)踐性活動(dòng)能夠極大地提升農(nóng)村小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)能夠使其在實(shí)際測(cè)量中認(rèn)識(shí)到圓柱體表面積的構(gòu)成，以及圓柱體積的一般計(jì)算方式，此外，還可以提升其應(yīng)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而有助于其在探索中發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的一般規(guī)律，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)“舉一反三”的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是小學(xué)生，它以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與體驗(yàn)性。在現(xiàn)代教育背景下實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，它將真實(shí)、有趣、豐富的生活內(nèi)容與枯燥的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)大大降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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