摘要：本課題關(guān)注的是新工科背景下科技競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，對新工科的概念和內(nèi)涵以及科技競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了解析，同時提出改變觀念、構(gòu)建科技創(chuàng)新體系和加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等三個方面的舉措。

關(guān)鍵詞：新工科;科技競賽;創(chuàng)新能力

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不斷深入，新形勢下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷變革，尤其是“新工科”概念的提出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給應(yīng)用型本科提出了新的要求。與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。相對于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。在這樣的背景下，研究以科技競賽為載體培養(yǎng)“新工科”學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是十分有必要的。這對學(xué)?？萍几傎愺w系的建立、“新工科”專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)以及新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都具有重要意義。

一、新工科的內(nèi)涵與特征

新工科是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念， 以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑， 培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。2017年以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》、《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)。

新工科，“工科”是本質(zhì)，“新”是取向，要把握好這個“新”字，但又不能脫離“工科”。新工科更加強(qiáng)調(diào)積極應(yīng)對變化，更加強(qiáng)調(diào)主動塑造世界。新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質(zhì)沒有變，但對人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化：工程人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求多元化，質(zhì)量要求面向未來。從某種意義上說，新工科反映了未來工程教育的形態(tài)，是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新型工程教育方案， 需要新的建設(shè)途徑，注重繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享。

新工科的內(nèi)涵決定了新工科具有戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化、開放式的特征。新工科不僅強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，更強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略導(dǎo)向。新工科建設(shè)必須站在戰(zhàn)略全局的高度，以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維加快理念轉(zhuǎn)變，深化教育改革，既為支撐傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等當(dāng)前需要培養(yǎng)人才，又要為支撐新型產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展等未來需求培養(yǎng)人才。要將經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈從建設(shè)理念、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、建設(shè)舉措等方面進(jìn)行創(chuàng)新性變革，重塑工程教育，而不是舊范式下細(xì)枝末節(jié)的修補(bǔ)。新工科建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要從系統(tǒng)的角度積極回應(yīng)社會的變化和需求。新工科是更高層次的開放式工程教育。應(yīng)以開放促改革、促創(chuàng)新，對外加強(qiáng)國際交流與合作，對內(nèi)促進(jìn)工程教育資源和教育治理的開放，加快形成對外開放和對內(nèi)開放深度融合的共建共享大格局。在這樣的新工科背景下，以科技競賽為手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得格外重要。

二、科技競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

科技競賽需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，同樣科技競賽也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。一般的科技競賽都會要求學(xué)生要比較具有創(chuàng)新精神，特別是工科類比賽，例如現(xiàn)在用人單位都比較認(rèn)可的電子設(shè)計競賽，就是要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的一些元器件設(shè)計出一款新的電子產(chǎn)品或者在已有產(chǎn)品的前提下實現(xiàn)某種特定的功能。學(xué)生在拿到題目后進(jìn)行，需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識來選題，分析、設(shè)計、修改和驗證，在這個過程中將所學(xué)知識不斷的消化和使用。與此同時競賽者在這些過程中可以使用的對象和需要設(shè)計的產(chǎn)品都需要滿足一些新的功能，這就要求學(xué)生具有一些創(chuàng)新的想法和設(shè)計，才能在眾多的參賽產(chǎn)品中脫穎而出。在參加競賽的幾天幾夜中，在題目的不斷分析和設(shè)計中，通過自己所學(xué)和以往經(jīng)驗，通過和團(tuán)隊伙伴之間的不斷研討、實驗、知識碰撞，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高獨(dú)立思考能力和實踐動手能力。

三、科技競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)舉措

1、改變固有觀念，不斷解放思想。各大本專科院校要重新審視自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案，下大力氣解決學(xué)生創(chuàng)新能力不足的狀況。人才培養(yǎng)目標(biāo)中要明確表達(dá)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，并具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。在日常教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育外，也要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽等創(chuàng)新活動，增加學(xué)生實踐的機(jī)會和能力，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、多領(lǐng)域，注重創(chuàng)新實踐的課程體系， 將理論與實踐相結(jié)合、實驗與應(yīng)用相結(jié)合、工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。

2、以科技競賽為導(dǎo)向構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，鼓勵學(xué)生積極參加各類科技競賽。學(xué)校要大力營造科技創(chuàng)新的良好氛圍，加強(qiáng)科技創(chuàng)新文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的各項保障，做好科技創(chuàng)新活動廣度與深度的有機(jī)結(jié)合。一方面要通過氛圍營造，專業(yè)引導(dǎo)等鼓勵更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來。另一方面，在科技創(chuàng)新活動中，對那些有天賦、有特長的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。要增加激勵措施，鼓勵廣大師生積極參與。對參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生在學(xué)分認(rèn)定、評獎評優(yōu)等方面給予政策傾斜，甚至對取得優(yōu)異成績的學(xué)生考慮課程替換等。要加強(qiáng)與社會對接，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

3、加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新，敢為人先的品質(zhì)?，F(xiàn)在從全國到各省市以及各個高等教育機(jī)構(gòu)，都十分重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。每個省市都有鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，幾乎每個高等教育機(jī)構(gòu)也都有自己的創(chuàng)業(yè)孵化園。入駐創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生一般就是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與想法，是有具體的入駐項目。而這些項目往往是在科技競賽中取得不錯成績的作品。學(xué)校要更加重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整合校內(nèi)資源，例如場地資源、社團(tuán)資源、儀器設(shè)備資源、師資力量以及各種政策資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

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作者簡介：張磊（1983.7-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：從事大學(xué)生思想政治教育與管理工作，籍貫：山東高密縣。

課題：浙江傳媒學(xué)院2017-2018學(xué)年輔導(dǎo)員專項科研項目，題目：新工科背景下科技競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，編號：2018FDY008。