陳墨馳

生物是一門很貼近生活的學(xué)科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來自于生物。生物是需要通過不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析來學(xué)習(xí)、總結(jié)知識的一門學(xué)科。但是由于初中生物在中考成績中所占的比例不大，有較多學(xué)生對初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有如何提高教學(xué)質(zhì)量的苦惱。那么如何才能提高初中生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、牢記“三個準(zhǔn)備”

即：備教材、備學(xué)生、備教法。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，身為教師一定要吃透教材，而且光靠書本上的內(nèi)容還不夠，需要在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上將相關(guān)的知識進(jìn)行擴(kuò)充、延伸。教師在課前準(zhǔn)備時可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容并將其穿插在教學(xué)過程中。這就需要生物教師平時在多鉆研教材的同時，還要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，多關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的事件，擴(kuò)展自己的專業(yè)視野。在課堂上，有時候一個風(fēng)趣的教師，總是容易受到學(xué)生的歡迎，從而成為課堂上學(xué)生注目的焦點(diǎn)。在很多時候，生物教學(xué)的內(nèi)容難免有些枯燥，使得課堂氣氛比較沉悶無趣，遇到這樣的情況，教師的風(fēng)趣幽默，往往更能收到意想不到的效果。比如，在進(jìn)行生物遺傳部分知識的教學(xué)之前，提前讓學(xué)生去觀察自己與父母的一些性狀特征，如單眼皮和雙眼皮、有無耳垂，有無酒窩等，并記錄，讓學(xué)生思考這些性狀在自身的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。通過記錄思考，很多學(xué)生提出了疑問："為什么我長得像父母？但又為什么父母都是雙眼皮，而我卻是單眼皮呢？學(xué)生處在自己發(fā)現(xiàn)的問題情境中，思維自然會更加活躍積極，從而對遺傳的本質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣也變得強(qiáng)烈。初中的孩子們正處在青春期，他們有自己的想法，作為老師一定要尊重理解每一個學(xué)生，多一些耐心。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生求知的欲望提高、學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，只有這樣才能使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到師生彼此溝通情感、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、充分利用多媒體

隨著社會科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展和新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)課堂，廣泛地改善教學(xué)效果。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，能大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入一個全新的課堂體驗(yàn)。生物教材中的有些生物形態(tài)結(jié)構(gòu)是微觀的、肉眼看不到的，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、病毒的結(jié)構(gòu)等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靠教師的講解和學(xué)生的想象力構(gòu)建空間結(jié)構(gòu)模型是很困難的。在教學(xué)中借助實(shí)物模型、三維動畫課件，并引導(dǎo)學(xué)生動手制作模型，就會取得良好的教學(xué)效果。同時生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)生物知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真地總結(jié)得出來的，生物教材中含有大量的顯性和隱性實(shí)驗(yàn)，毫無疑問，動手操作是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)途徑，因此教材對于實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，但有時候由于時間、材料、設(shè)備等客觀條件的限制，教材中有部分實(shí)驗(yàn)無法操作完成，如果單純地講解，就會使教學(xué)內(nèi)容顯得非?？菰餆o味。如果借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視頻演示和動畫模擬就可以使學(xué)生形成一個動畫形象，學(xué)生就很容易理解掌握知識，從而達(dá)到理想、良好的教學(xué)效果。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體計算機(jī)良好的交互性，對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行生物生理過程知識教學(xué)，生物教材中有很多生理過程的知識，并且多是重難點(diǎn)內(nèi)容，是要重點(diǎn)考查的內(nèi)容，同時也是學(xué)生倍感頭疼的內(nèi)容。因此老師一定要充分利用好多媒體資源，把多媒體和教學(xué)緊密相連，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

三、充分聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學(xué)習(xí)到“關(guān)注食品安全”這部分相關(guān)的內(nèi)容時，提前布置一項(xiàng)作業(yè)，就是讓每位學(xué)生將自己平時吃的零食包裝袋帶到教室來，然后將學(xué)生分成若干小組，讓各小組學(xué)生對這些零食袋上標(biāo)出的成份表進(jìn)行觀察研究，小組內(nèi)經(jīng)過認(rèn)真地觀察研究、交流討論后將自己組的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后再讓各小組談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩?，學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來，每個學(xué)生都感到收獲不少。在每節(jié)課上幾乎對每個知識點(diǎn)，都盡量做到聯(lián)系學(xué)生生活。其實(shí)生物是一門很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生命，還有探索人類身體的一切奧秘，可以從很多方面入手，聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，巧設(shè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，比如：講完腎的結(jié)構(gòu)和尿的形成過程之后，請幾名同學(xué)上來當(dāng)醫(yī)生給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情馬上高漲，知識的記憶也很扎實(shí)。事實(shí)說明，教師在課堂上注重將理論知識聯(lián)系生活實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，使學(xué)生的手與腦“活”起來，也讓課堂“活”起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、增開特色課程

教師可以根據(jù)學(xué)校的具體情況，在日常的生物教學(xué)中，教師摒棄思維定勢的壞習(xí)慣，積極反思，突破教材，尋求特色課程的有效路徑。生物學(xué)是學(xué)生步入中學(xué)才開始接觸到的一門新學(xué)科，相對此階段的學(xué)生來說具有較強(qiáng)的抽象和邏輯性，與生活有一定的脫節(jié)。這就需要教師有效引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為今后的生物學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。通過特色課程將生物學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，能充分激發(fā)學(xué)生對生物課堂、生物學(xué)習(xí)活動及生物學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣。盡管興趣的本質(zhì)是異質(zhì)性的，但對于教師來講卻非常重要，因?yàn)橛信d趣的學(xué)生更有可能積極地投入到他們自身的學(xué)習(xí)中去，使生物學(xué)知識得到有效的拓展。通過這些特色課程的設(shè)置，既能高效地促進(jìn)學(xué)生鞏固、理解所學(xué)知識，又能讓學(xué)生切身體會到生物學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生大大提高學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科課程和特色課程的積極性。教師和學(xué)生在這樣的一個開放的系統(tǒng)中充分利用校園、社區(qū)、家庭的資源和優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)踐，采取討論、交流、提出問題、查閱資料、調(diào)查研究等多樣化的形式和途徑研究探索，活動的內(nèi)容和形式顯得更豐富多彩此外，定期開展勞動實(shí)踐課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生將知識與理論實(shí)際聯(lián)系起來，勞逸結(jié)合，更好地理解掌握知識，強(qiáng)健身心。

五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

在上課時，學(xué)生分組而坐，遇到問題時，進(jìn)行小組討論，然后組與組之間再交流、補(bǔ)充，這樣能提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識。

綜上所述，教師應(yīng)重新認(rèn)識課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，而且教學(xué)有法，但無定法，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，靈活運(yùn)用 各種教學(xué)手段，堅持體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使學(xué)生在生物知識技能、動手操作能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到全面發(fā)展，從多方面提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。