周根鳳 余文燦 孫繼琳 程冠豪 陳嘉威

摘要：學(xué)習(xí)型組織，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造力，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)集體共同進(jìn)步。將此運(yùn)用于分團(tuán)委管理中，部門與部門之間，互相學(xué)習(xí)，互相溝通，互相汲取對(duì)方工作的亮點(diǎn)。習(xí)總書記說(shuō)過(guò)，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。只有全員不斷學(xué)習(xí)、吸取知識(shí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而使各個(gè)部門得到進(jìn)步，使整個(gè)分團(tuán)委學(xué)生會(huì)得到提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織;創(chuàng)新;建設(shè);團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

一、 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)

研究現(xiàn)狀：

學(xué)習(xí)型組織的應(yīng)用大概分為三個(gè)階段：1996年至1999年間處于獨(dú)自探索階段、2000年至2003年處于積極的創(chuàng)建階段、2003年至今，進(jìn)入到了深入探索階段。目前，我國(guó)仍處于初級(jí)階段。

趨勢(shì)：

在新時(shí)代的背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，終身教育等當(dāng)代社會(huì)主流理念對(duì)組織群體的積極滲透，為組織提供了理論支持，使建立學(xué)習(xí)型組織成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。且在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，人與人之間的交流越來(lái)越頻繁，相互之間的合作也越來(lái)越密切。學(xué)習(xí)型組織的建立將使組織中的每一個(gè)人發(fā)揮出最大潛能，進(jìn)而使組織的工作效率達(dá)到最大化。

二、學(xué)習(xí)型組織與分團(tuán)委管理相關(guān)分析——以觀察“反饋”為例

在分團(tuán)委的建設(shè)方面，我們一直引領(lǐng)廣大青年自主學(xué)習(xí)帶動(dòng)組織學(xué)習(xí)。就青分隊(duì)而言，它主要承擔(dān)院內(nèi)各項(xiàng)志愿活動(dòng)。他們成功舉辦多次學(xué)生講課大賽、“小課堂 大智慧”之進(jìn)社區(qū)和“讓共享單車不孤單”等活動(dòng)。他們?cè)诿恳淮蔚幕顒?dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，反思自己。在這樣的不斷磨練中，他們可以高效率、高質(zhì)量完成工作。隊(duì)員多次榮獲“優(yōu)秀志愿者”和“獎(jiǎng)學(xué)金”等稱號(hào)，部門多次榮獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”和“最佳組織獎(jiǎng)”。這只是學(xué)習(xí)型組織管理下分團(tuán)委的一個(gè)部門。此外，秘書處也有條不紊地開展各項(xiàng)工作，并多次攻克工作上的“瓶頸”。在組織部承辦的團(tuán)組織生活觀摩會(huì)中，取得了最佳策劃獎(jiǎng)。團(tuán)組織生活會(huì)排名全校第一。在學(xué)習(xí)型組織管理下的分團(tuán)委最終榮獲“五四紅旗分團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)。這一切都離不開分團(tuán)委每位成員的辛苦付出。并且在這樣的反饋機(jī)制下，分團(tuán)委的規(guī)劃工作建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的平衡作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為了讓學(xué)習(xí)能力落到實(shí)處而非停留在口號(hào)階段，為了保證這種個(gè)人學(xué)習(xí)帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)在分團(tuán)委中很好的運(yùn)用起來(lái)。我們?cè)谔剿骱涂疾旖涣髦邪l(fā)現(xiàn)需要一些實(shí)際操作的方法。如下：①用制度規(guī)范學(xué)習(xí)和督促學(xué)習(xí)來(lái)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;②標(biāo)桿式學(xué)習(xí)，樹立標(biāo)桿，發(fā)揮看齊作用;③激勵(lì)式學(xué)習(xí)，給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì);④用PK的方式進(jìn)行競(jìng)賽，以賽促學(xué)。通過(guò)這些實(shí)際操作的方法，及時(shí)反饋并改良不足。

三、為什么要建立學(xué)習(xí)型組織呢？

一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要長(zhǎng)久不衰，離不開對(duì)自身建設(shè)的需要。所以建立學(xué)習(xí)型組織是加強(qiáng)組織自身建設(shè)的客觀需要。并且整體實(shí)力的提高離不開組織成員個(gè)人素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一種內(nèi)化的行動(dòng)，它能夠有效的將組織的人才目標(biāo)培養(yǎng)與人才的自我發(fā)展相結(jié)合，從而有效促進(jìn)組織成員的全面發(fā)展并找出適合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向。在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷完善自身。此外，成功要素的變化也說(shuō)明人們是在不斷的總結(jié)中不斷的升華著成功要素。從而尋找出解決問(wèn)題的最好措施。在學(xué)習(xí)型組織的帶領(lǐng)下，讓組織在挫折中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷完善自身。

四、建立學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考：思想創(chuàng)新 管理組織創(chuàng)新 管理文化創(chuàng)新 管理角色創(chuàng)新

學(xué)習(xí)型組織的建立是迎合時(shí)代發(fā)展的需要，為了讓學(xué)習(xí)型組織在人文科技高速發(fā)展的社會(huì)中立足。就必須創(chuàng)新。若想讓學(xué)習(xí)型組織這種體系得以完善。思想必須得創(chuàng)新。思想創(chuàng)新就得實(shí)現(xiàn)管理體系的創(chuàng)新。這套體系是適用于組織良性發(fā)展的，它可以促進(jìn)組織主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。當(dāng)然，管理文化也離不開創(chuàng)新。我們需要充分考慮組織建設(shè)中的新突破與擺脫組織管理目的與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀。打造出適合組織發(fā)展的文化氛圍。在大多數(shù)組織內(nèi)部，非領(lǐng)導(dǎo)者的角色往往被弱化。組織的構(gòu)建都是金字塔型的，每個(gè)人都是金字塔上的一塊石頭。因此，我們要更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用。

五、方案落實(shí)問(wèn)題以及對(duì)策

今后的嘗試，我們會(huì)注重方案的落實(shí)問(wèn)題，切實(shí)按照方案計(jì)劃在本組織內(nèi)更好地貫徹落實(shí)。利用制度的規(guī)范和約束功能去消除人性的弱點(diǎn)，增強(qiáng)自身行為能力和克服不良客觀因素等。除制度規(guī)范外，標(biāo)桿學(xué)習(xí)也不可少。樹立標(biāo)桿學(xué)習(xí)也是一個(gè)持續(xù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)標(biāo)桿式學(xué)習(xí)，對(duì)組織自身進(jìn)行策略性定位，強(qiáng)化組織的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善、創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)的目的。在樹立標(biāo)桿式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以激勵(lì)學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式。這就好比我們分團(tuán)委每月底會(huì)將各個(gè)部門的總體表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式公示出來(lái)，讓他們發(fā)現(xiàn)不足并樹立標(biāo)桿，讓他們互相學(xué)習(xí)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否能留存下來(lái)就好比自然法則中的“優(yōu)勝劣汰”，也就是一個(gè)PK的過(guò)程。當(dāng)然， PK的目的不是為了留下強(qiáng)者，而是為了推動(dòng)整個(gè)組織的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)與標(biāo)桿式學(xué)習(xí)的不同之處在于標(biāo)桿式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是最終目標(biāo)，PK式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程。

以上是在初步建立學(xué)習(xí)型組織后，檢驗(yàn)組織建立是否牢固的關(guān)鍵。在今后的學(xué)習(xí)中，不斷收獲經(jīng)驗(yàn)與進(jìn)步，改良其中的不足，讓建立學(xué)習(xí)型組織不再成為空洞的難題。

參考文獻(xiàn)：

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[4]“學(xué)習(xí)型組織”在高校學(xué)生會(huì)建設(shè)中的應(yīng)用-唐佳麗-《戲劇之家》-2016

指導(dǎo)老師：羅禹。