摘要：學(xué)生骨干是連接學(xué)校與全體學(xué)生的橋梁和紐帶，在高校學(xué)生工作中發(fā)揮著重要作用。本文主要分析了做好高校學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的重要性，總結(jié)了當高校學(xué)生骨干培養(yǎng)存在的問題，提出了新形勢下高校學(xué)生骨干培養(yǎng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生骨干;培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在2018年全國組織會議上提出“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，歸根到底在培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人。各級黨委要把關(guān)心年輕干部健康成長作為義不容辭的政治責(zé)任，加強長遠規(guī)劃，健全工作責(zé)任制，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)起用優(yōu)秀年輕干部。”學(xué)生骨干是一批綜合素質(zhì)較強的骨干群體，他們肩負著重要職責(zé)，是促進學(xué)校發(fā)展與穩(wěn)定的重要力量，做好高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作是新形勢下擺在高校學(xué)生工作者面前迫切需要解決的問題。

一、高校做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的重要性

1.做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作是做好學(xué)生工作的現(xiàn)實需要

高校學(xué)生骨干一般包括學(xué)生會干部、各級共青團干部、班委會成員以及各類學(xué)生社團負責(zé)人。他們是班級、學(xué)生組織的核心力量，是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在班級管理、學(xué)生組織的正常運轉(zhuǎn)、正常管理的起著舉足輕重的作用，高校學(xué)生骨干素質(zhì)的高低直接關(guān)系學(xué)生工作開展的好壞。

2.做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作是提高學(xué)生整體素質(zhì)的需要

高校學(xué)生骨干大多都是素質(zhì)過硬、品質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任心強、謙虛好學(xué)、德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，是學(xué)生群體中選舉產(chǎn)生出來的領(lǐng)導(dǎo)者和模范帶頭人。他們在同學(xué)中具有較高的威信，對學(xué)生具有較強的號召力和影響力，通過他們的表率作用，能帶動更多學(xué)生積極進取，奮發(fā)向上。加強對學(xué)生骨干的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路，同時也是帶動全體學(xué)生積極向上，提高學(xué)生整體素質(zhì)的需要。

3.做好學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力的需要

學(xué)生骨干是特殊的群體，他們除了要完成好學(xué)業(yè)，還需要參與學(xué)生管理工作，組織和參與各項學(xué)生活動，完成老師布置的各項任務(wù)。這不僅能鍛煉他們的口才和文字表達等能力，還能培養(yǎng)他們扎實穩(wěn)健的工作作風(fēng)，提高全局觀念和處理意外事件的能力。同時，也大大的鍛煉了他們的溝通與社交能力和組織協(xié)調(diào)能力。對一個學(xué)生骨干來說，工作中的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，都是極大的收獲，可以幫助他積累豐富的工作經(jīng)驗，使其在走向社會后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位的需要。

二、高校學(xué)生骨干培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)生骨干自身存在的一些問題

在思想方面，大部分學(xué)生骨干都十分優(yōu)秀，但也有一些學(xué)生骨干理想信念不堅定，政治意識薄弱，為學(xué)生群體的服務(wù)意識比較淡薄，全局意識不夠，且存在一定的功利心和官僚主義思想，工作態(tài)度不夠端正，工作作風(fēng)不純潔。部分學(xué)生干部參加競選看重的僅僅是做學(xué)生干部在評獎評優(yōu)等方面擁有的某種優(yōu)先權(quán)。在日常的社團活動中，也有一些人熱衷于迎合老師的喜好，熱衷舉辦那些吸引眼球活動，做事注重形式主義，忽略有實際意義的活動及工作。

在工作方法方面，部分學(xué)生骨干處理問題不靈活，工作缺乏創(chuàng)新。在工作中存在從眾心理、隨大流，對自己職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)特征缺乏認真地探究，習(xí)慣性地沿襲以往學(xué)生干部的做法，或照搬某些領(lǐng)導(dǎo)或老師的工作方式，工作模式化、教條化。不敢大膽改革，不敢突破，有的甚至不敢堅持自己正確的想法。

在知識能力方面，部分學(xué)生骨干缺乏寬厚度。在學(xué)生骨干隊伍中，干部成分參差不齊，綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，在管理中缺乏激情和創(chuàng)新力。部分學(xué)生骨干往往只顧組織好學(xué)生活動而忽視了自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)期末甚至出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，在能力鍛煉方面也因熱衷于搞大型活動，熱衷于站臺展示，熱衷于吸引眼球，而忽略扎扎實實的實務(wù)，更疏于綜合素質(zhì)和實際能力的積累。

此外，一些學(xué)生骨干還存在干部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強的問題，在學(xué)生群體中，缺乏足夠的威信，難以有序開展管理工作。

2.高校在學(xué)生骨干培養(yǎng)方面存在的問題

第一，對學(xué)生骨干重使用輕培養(yǎng)。學(xué)生骨干是學(xué)生工作的重要力量，是老師的得力助手，但在很多高校，往往只是一味的使用學(xué)生干部而忽略了對學(xué)生骨干的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生骨干的培訓(xùn)和教育引導(dǎo)。很多高校認為，學(xué)生骨干剛剛培養(yǎng)出來學(xué)生就畢業(yè)了，因此認為培養(yǎng)學(xué)生骨干是時間與精力的浪費。其實不然，高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作是我國高等教育自身的重要組成部分，是高校育人的重要手段，它需要被納入學(xué)校教育評價體系，列入黨委工作的重點。

第二，在學(xué)生骨干培養(yǎng)過程中重能力輕思想教育。在一些高校，一些直接與學(xué)生干部打交道的部門，在培養(yǎng)學(xué)生骨干時往往忽視了學(xué)生的思想教育，他們較多注重的是對學(xué)生骨干的工作能力的培養(yǎng)，缺少了思想道德和理想信念的教育。在骨干的選拔上對思想道德素質(zhì)重視不夠，進行核心價值觀教育也大都停留在表層，沒能將理論教育與實踐教育相結(jié)合，忽視效果。

第三，缺乏科學(xué)的學(xué)生骨干管理機制。高校一直強調(diào)學(xué)生骨干要全面發(fā)展，但在實際工作中，部分學(xué)生骨干在選拔和任用上存在不正之風(fēng)，部分學(xué)生組織任人唯親，一些綜合素質(zhì)不高的學(xué)生靠關(guān)系成為學(xué)生骨干，這不僅挫傷了部分有能力、有膽識、敢于創(chuàng)新的學(xué)生干部的積極性，還使得優(yōu)秀的學(xué)生骨干的思想意識受到干擾，行動受到束縛，抱負無法施展，而且敗壞了風(fēng)氣，甚至直接促使了個別學(xué)生干部的貪腐。

三、高校學(xué)生骨干培養(yǎng)的對策

1.加強思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生骨干樹立正確的思想觀

高校在培養(yǎng)學(xué)生骨干時首先要重視對學(xué)生骨干進行思想教育，加強學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)，增強社會責(zé)任感和使命感，樹立遠大的理想。通過思想引領(lǐng)與教育，使學(xué)生骨干意識到參與學(xué)生工作的意義，從思想上認可學(xué)生工作，激發(fā)他們的工作積極性。在實際工作中落實教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分利用學(xué)生組織在高校育人中內(nèi)容多樣，形式活潑，符合學(xué)生需求易于學(xué)生接受的特點，同時發(fā)揮學(xué)生組織在實踐過程鍛煉人、工作過程培養(yǎng)人、角色塑造人的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會活動，提高學(xué)生個體實踐能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想方法和工作方法，對參加團學(xué)組織工作有一個正確認識。

2.落實學(xué)生骨干培訓(xùn)工作，強化學(xué)生骨干的指導(dǎo)與教育

第一，加強理論專題培訓(xùn)。強化學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，落腳點在于政治思想的強化，在思想上帶動學(xué)生干部的積極性，在行為上端正干部作風(fēng)。同時，理論專題的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的干部責(zé)任感，并在理論的支配下，指導(dǎo)管理工作的實踐與開展，為構(gòu)建管理能力強、戰(zhàn)斗力強的學(xué)生干部隊伍，創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)。

第二，做好基本業(yè)務(wù)能力的專題培訓(xùn)。隨著信息化不斷加快，工作要求也越來越高。通過對學(xué)生骨干進行系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，讓學(xué)生干部掌握常用應(yīng)用文的撰寫和辦公軟件的使用，增強學(xué)生自身工作能力，提升學(xué)生干部工作效率。

第三，開展工作交流與總結(jié)大會。交流與總結(jié)是管理更好開展的關(guān)鍵，對于新老干部群體而言，定時的干部交流大會，可以強化管理經(jīng)驗的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的開展。同時，在老干部的總結(jié)中，可以鞭策和指導(dǎo)新干部不斷學(xué)習(xí)與實踐，以強化實際管理能力?！盎W(xué)互勉”的形態(tài)更有助于學(xué)生干部群體朝著更好更敬業(yè)的方向發(fā)展。

3.發(fā)揮主體作用，以活動為載體關(guān)注學(xué)生骨干行為能力培養(yǎng)

積極組織參加校園系列活動。學(xué)生骨干工作能力的培養(yǎng)和鍛煉主要陣地在校園內(nèi)。校園系列活動能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力。生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用。校園活動鍛煉了學(xué)生干部組織、協(xié)調(diào)能力、獨立處理事務(wù)能力，主動想辦法克服各種困難，這對于將來學(xué)生步入社會處理事務(wù)和解決問題將起到很大促進作用。

4.完善工作機制，提高學(xué)生工作吸引力

在學(xué)生骨干選拔上，堅持標準。學(xué)生干部的流動性大，工作周期短，平均一個同學(xué)在學(xué)生干部組織工作的時間不超過2-3年，做干部的時間也就1年左右。如何讓學(xué)生骨干在一年中得到很好的鍛煉充分發(fā)揮出他們的能力，關(guān)鍵在于選拔。因為選拔高素質(zhì)的學(xué)生干部是高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)和發(fā)展的前提和保證。主管學(xué)生工作的老師應(yīng)拓寬選拔學(xué)生干部的渠道，明確學(xué)生干部的選拔標準，掌握好學(xué)生干部選拔的程序和方法，嚴格規(guī)范的選拔人才。

在學(xué)生骨干任用上，全面考察。學(xué)生骨干選拔只是開端，如何最大限度的發(fā)揮出學(xué)生骨干的作用，鍛煉學(xué)生骨干的能力還要在任用后全面考察，了解學(xué)生骨干的特點和長處，讓學(xué)生骨干大膽地去處理工作中出現(xiàn)的問題，克服困難與壓力，讓他們參與到學(xué)校的管理工作中來，通過工作了解學(xué)校的難處與同學(xué)的需求，從而自覺地做好學(xué)生思想工作。科學(xué)化的設(shè)計學(xué)生工作，建立“主動參與工作—強化過程育人—提高工作效果”的工作模式，培養(yǎng)和鍛煉參加學(xué)生骨干的能力。

在學(xué)生干部考核上，科學(xué)規(guī)范。建立完善的學(xué)生骨干考核機制，科學(xué)合理的對每一位學(xué)生骨干進行考核，既要反映學(xué)生骨干的工作實踐情況，更要對學(xué)生骨干在工作中學(xué)習(xí)情況的評估，保證他們在工作的過程中積極開展學(xué)習(xí)活動，促進個人在組織工作中得到成長和進步。

四、結(jié)語

在新形勢下如何做好學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨委和學(xué)生工作的各個部門統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷總結(jié)問題，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學(xué)生骨干培養(yǎng)是一項具有現(xiàn)實意義和長遠意義的重要工作，是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，只有做好學(xué)生骨干的培養(yǎng)，才能更加充分發(fā)揮其積極性和模范性，才能為國家培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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作者簡介：張強（1985.8-），男，漢族，山東臨沂人，天津職業(yè)大學(xué)，碩士，講師，從事思政教育研究。