何云霞 靳遠(yuǎn)瓊

摘要：學(xué)前美術(shù)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下的重要組成部分，很多人都認(rèn)為美術(shù)教育屬于次要學(xué)科，其實(shí)不然，尤其是在孩子幼年階段學(xué)前美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀的建立起到了積極的作用，更是在學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)上有著至關(guān)重要的作用。因此本文主要以研究當(dāng)前高校學(xué)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出自身的看法與建議，希望以此可以改善高校學(xué)前美術(shù)教育的不良現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)教育;問(wèn)題;對(duì)策

隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)于教育的關(guān)注程度也是現(xiàn)在社會(huì)的熱門(mén)話題，對(duì)于高校學(xué)前美術(shù)教育來(lái)說(shuō)更是擴(kuò)展素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)前美術(shù)教育可以說(shuō)是一種啟蒙教育，也是對(duì)學(xué)生思想、思維能力養(yǎng)成的一種訓(xùn)練，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著陶冶情操的作用，還可以提高學(xué)生興趣，改變看待事物的方式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，并積極的促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。其實(shí)學(xué)前美術(shù)教育并不單單是一門(mén)課程，也是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最佳方式。

一、學(xué)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前時(shí)期我國(guó)學(xué)前美術(shù)教育呈現(xiàn)火爆的狀態(tài)，在高熱的狀態(tài)下很多高校的教學(xué)都是難以跟上社會(huì)的需求的，從而也就導(dǎo)致教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一定的不足和問(wèn)題，因此探究這些問(wèn)題，找到問(wèn)題的解決方式也就成為最為重要的了。首先很多高校的學(xué)前美術(shù)教育的教材都是單一的，僅僅依靠傳統(tǒng)的書(shū)本內(nèi)容再加上一些網(wǎng)絡(luò)資源，這就使得教學(xué)中極易出現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代理念相沖突的情況，同時(shí)很多教材中的內(nèi)容都是多年以前的，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不在產(chǎn)生興趣，而教學(xué)內(nèi)容單一、呆板也是制約高校教學(xué)質(zhì)量的原因之一。其次，很多高校在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技能當(dāng)前的學(xué)前美術(shù)教育中，美術(shù)教育的本質(zhì)沒(méi)有得到重視，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫(huà)技能的提升，灌輸式的教育模式普遍存在著，這種教育方法對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)以及身心發(fā)展是極為不利的，磨滅了學(xué)生的天性，使他們過(guò)早的對(duì)美術(shù)失去的興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的情緒。最后，很多時(shí)候教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)作品都是一模一樣的，有的時(shí)候教師對(duì)于這種情況僅僅是讓學(xué)生們改變一些色彩差異，并且在色彩的改變上也是出現(xiàn)多名同學(xué)選題相同的色彩，所以說(shuō)這樣的課程即是對(duì)美術(shù)教學(xué)的禁錮也是對(duì)學(xué)生思想的束縛。如果長(zhǎng)期在這種環(huán)境下培養(yǎng)進(jìn)行職業(yè)學(xué)前教學(xué)，那么務(wù)必會(huì)導(dǎo)致極為嚴(yán)重的后果。

二、學(xué)前美術(shù)教育問(wèn)題的有效解決對(duì)策

1.豐富美術(shù)教育的內(nèi)容

要想讓學(xué)前美術(shù)課堂便是生動(dòng)有活力，不能單純的依靠教師的個(gè)人魅力，還需要增加大量的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂豐富起來(lái)也是十分重要的，一般來(lái)說(shuō)課堂可以分為繪畫(huà)、手工、欣賞、生活等幾方面，在這些方面中教師既可以單獨(dú)的講解某一個(gè)內(nèi)容，也可以把這些都融入其中，讓一節(jié)課變得極為的豐富，并且還需要更具學(xué)生的心態(tài)來(lái)說(shuō)完成教學(xué)，由于職業(yè)院校中學(xué)生的興趣感是不足的，這就要求教師要根據(jù)不同情況進(jìn)行多樣的調(diào)整，使得整個(gè)課堂變得極為的豐富。例如繪畫(huà)內(nèi)容需要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高教育活動(dòng)的趣味性。手工主要有剪紙、折紙、泥藝、布藝、廢物利用等以及相應(yīng)的手工操作和材料使用習(xí)慣等。美術(shù)欣賞是一種知識(shí)的外化，主要是對(duì)繪畫(huà)、攝影、建筑藝術(shù)、雕塑等進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的審美水平以及評(píng)價(jià)能力。因此教師要更加重視課堂內(nèi)的多樣性教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)前美術(shù)教育的理念

很多教師在學(xué)生都把美學(xué)教育看做是學(xué)前教育的中的一種形式，大部分的教師都比較重視音樂(lè)、舞蹈教育，而忽視了美術(shù)教育在學(xué)前教學(xué)中的重要性。其實(shí)美育教育的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，很多學(xué)生畢業(yè)后便要走上幼兒教育的工作崗位中，那么這些學(xué)生未來(lái)都是幼兒教師，如果她們自身缺乏一定的美育能力，又如何才能指導(dǎo)好幼兒的教育呢？因此美術(shù)教育便是重要的，也是需要現(xiàn)在很多高校教育要重視的。所以教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)前美術(shù)教育效果和水平的提升，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的理念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活、藝術(shù)中的美，提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能，能夠?qū)⒆约旱那楦畜w驗(yàn)充分的表達(dá)出來(lái)。

3.學(xué)校重視校企合作，強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)手段

學(xué)前教育在校企合作中也是占據(jù)主體地位，高校在校企合作中多以頂崗實(shí)習(xí)為主，因此要加強(qiáng)學(xué)前教育實(shí)踐的地方性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的回歸，加強(qiáng)教學(xué)教育能力，在教學(xué)中要緊貼企業(yè)需求，緊貼地區(qū)企業(yè)發(fā)展，以此來(lái)緩解地方人才缺失和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難題。在教學(xué)安排上，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的周期，借鑒臺(tái)灣輪調(diào)模式對(duì)學(xué)生實(shí)行交替培訓(xùn)的方法，把學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生回歸到企業(yè)實(shí)踐的層面來(lái)。學(xué)術(shù)方面職業(yè)院校利用自身的地域優(yōu)勢(shì)引進(jìn)周圍企業(yè)優(yōu)異的資源，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行高端合作，共同研究和探索有關(guān)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在不斷合作的過(guò)程中為學(xué)生提供各種職業(yè)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的解決遇到的問(wèn)題和困難，不僅在技能上得到提升而且在服務(wù)方面也有突出貢獻(xiàn)。另外，學(xué)校在學(xué)前美術(shù)課堂教學(xué)方式上要緊隨時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)、信息化技術(shù)的普及，更要開(kāi)闊教育資源增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。

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作者簡(jiǎn)介：

何云霞，1970生，女，籍貫四川，在重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作，職稱副教授。

靳遠(yuǎn)瓊，女，出生于1970年，籍貫重慶，在重慶幼兒師范高等專科學(xué)校擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作，職稱副教授。