凌昶

摘 要：物理是一門以實驗為主的學(xué)科，物理實驗是學(xué)好物理內(nèi)容的重要手段，通過物理實驗發(fā)現(xiàn)和檢驗問題，有針對性的開展實踐活動來解決問題，可見這是物理教學(xué)的重要方法之一?？茖W(xué)探究的過程包含物理實驗，但是不限于物理實驗，教師需要在科學(xué)研究過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有能力，與學(xué)生一同進(jìn)行方案的探究，同時給予學(xué)生及時有效的指導(dǎo)。隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，全面素質(zhì)教育不斷深化，探究性的教學(xué)成為初中物理教學(xué)的重要模式之一，并在物理教學(xué)過程中顯示出了越來越重要的作用，探究性的教學(xué)已經(jīng)成為提高物理教學(xué)水平以及促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

關(guān)鍵詞：初中物理 自主教學(xué) 探究性 實驗

新課標(biāo)改革要求要改變學(xué)生接受知識的方式，要重點突出學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行自主性探究的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而對課改內(nèi)容及精神進(jìn)行貫徹。這樣的探究性教學(xué)方式一改以往教師一言堂的境況，利于學(xué)生的全面發(fā)展，對今后走上社會繼續(xù)學(xué)習(xí)有更好的適應(yīng)性。同時物理教學(xué)作為依托實驗開展的理論教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主意識，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教學(xué)需重點普及的方法。

一、自主性探究教學(xué)簡述

一方面自主性是主體教學(xué)的基礎(chǔ)，是與被動學(xué)習(xí)相反的一種積極性教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度，要將以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的興趣，也表現(xiàn)出了對于學(xué)習(xí)的一種責(zé)任意識，只有當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的責(zé)任時，學(xué)習(xí)才會真正意義上成為自主學(xué)習(xí)。

另一方面自主探究性學(xué)習(xí)是一種獨立意義的學(xué)習(xí)，獨立是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心，是將我要學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲夷軐W(xué)的重要途徑和手段。其實每個學(xué)生都有獨立學(xué)習(xí)的潛力，這種學(xué)習(xí)潛力有時候表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)的欲望，在整個學(xué)習(xí)過程中其實就是學(xué)生爭取獨立的一個過程，傳統(tǒng)的教學(xué)一直以教師為主導(dǎo)，忽視甚至壓制學(xué)生的獨立意識，而新課改的出現(xiàn)就是要求學(xué)生要充分尊重學(xué)生的獨立意識，要鼓勵學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理進(jìn)行探究性教學(xué)的必要性

探究性教學(xué)是符合現(xiàn)代教學(xué)需要的理念意識，在物理教學(xué)的過程中，要重點體會全程的教學(xué)內(nèi)容和形式，探究性教學(xué)的目的不是將學(xué)生視為簡單的被動接受體，而是要顯著突出學(xué)生的主體地位和自覺意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，主動參與到對物理新知識的獲取過程中。這樣的教學(xué)方法才是更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方法。在探究性教學(xué)的過程之中，不斷理解和分析偏差，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

另一方面，初中物理進(jìn)行探究性教學(xué)要符合初中生的生長發(fā)育特點和心理發(fā)展特點，要在邏輯思維和想象思維兩個方面重點考量。當(dāng)前初中生獲取信息的渠道多種多樣，對于新信息的搜索欲望更為強(qiáng)烈，探究性教學(xué)就可以很好的根據(jù)初中生的生理及心理發(fā)展特點，通過不同的情境創(chuàng)設(shè)和探究活動的安排，以滿足學(xué)生的好奇心和對新知識的求解欲望，進(jìn)而形成對于物理學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識。

三、有效開展初中物理自主探究性教學(xué)的方法

在自主性探究教學(xué)中，教師不需要拘泥于教材內(nèi)容，可以依據(jù)教學(xué)需求設(shè)計一些探究性的試驗，物理學(xué)科其實就是要將科學(xué)探究引入學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程，需要將學(xué)生放置在動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其在自主探究過程中獲得一種新的教學(xué)體驗。同時教師要對學(xué)生的創(chuàng)新方法和獨特想法給予高度的肯定和支持，鼓勵更多的學(xué)生進(jìn)行大膽的思考，通過實驗來修正不完善的想法，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、細(xì)心。教師在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生相信自己，培養(yǎng)自主探究的好奇心和獨立思考的能力，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，充分動腦，發(fā)揮學(xué)生主動性，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的物理思維成立起到潛移默化的促進(jìn)效用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動意識

在初中物理課堂上，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的物理知識情境，可以采用小游戲的活動方法，開展主動性的探究活動，通過寓教于樂的方式集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)S=VT這個公式的時候，可以在操場通過固定時間跑、固定路程跑的不同體驗，讓學(xué)生明白同樣時間，速度快的跑的遠(yuǎn)，同樣路程，速度快的時間少，通過這樣的實踐可以鼓勵學(xué)生主動去描述實驗結(jié)果，教師對結(jié)果再進(jìn)行總結(jié)和提煉，通過這種小游戲的方式進(jìn)行主動探究性教學(xué)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的參與意識。

同時，在初中物理教學(xué)中開展探究性的教學(xué)活動，不應(yīng)該一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該總是在探究教學(xué)過程中學(xué)生的探究意識，要在重復(fù)性的教學(xué)過程中強(qiáng)化探究意識，幫助學(xué)生通過實踐積累探究經(jīng)驗，在多次實踐中總結(jié)自身對于物理知識的偏差和不足，進(jìn)而通過自主性的多次探究實驗來糾正，進(jìn)而體會課程內(nèi)容的真正內(nèi)涵，進(jìn)而得到更好的利用。

（二）鼓勵學(xué)生自由實驗

自主性探究教學(xué)的明顯特點就是其自由性，重點突出了學(xué)生的主體意識，所以在探究性教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自主實驗，比如在學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)知識的時候，在教室里放兩桶水，一桶水放在光滑的地板上，一桶水放在粗糙的地毯上，讓學(xué)生逐個來拉動水桶，體驗這個過程中用力的大小，然后讓初中生總結(jié)其中的道理，然后還可以分小組，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己的想法。在這個過程中除了要鼓勵學(xué)生自由實驗驗證自己的想法外，還可以在不斷的交流和指導(dǎo)過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，同時運(yùn)用手段解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、動手能力和創(chuàng)新意識。

而且在學(xué)生與教師的互動過程中，學(xué)生基于自身社會認(rèn)知的層次會有很多新的想法和思路，而這些思路并不能被學(xué)生明白的闡述出來，因此教師應(yīng)該通過開放實驗室或者鼓勵學(xué)生多參與課外活動，以滿足學(xué)生對于相關(guān)物理知識的需求。比如在學(xué)習(xí)光的知識的時候，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)光是沿直線傳播的原理，教師就可以為學(xué)生提供必要的工具，并提示步驟，讓學(xué)生通過對工具的選取利用來驗證原理內(nèi)容，同時還要鼓勵學(xué)生展示自己的成果，給予學(xué)生更多的鼓勵，提升他們的自信心，最后教師還可以為學(xué)生的探究性試驗總結(jié)成果，同時提出創(chuàng)新點。這樣的課外探究互動，不僅提高了學(xué)生的積極性，還能夠鞏固學(xué)生對于相關(guān)物理知識的掌握程度，可謂一舉兩得。

（三）提升師生互動關(guān)系

通過教學(xué)實踐，可以總結(jié)得出初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，但是自主分析和創(chuàng)新意識還相對不足，在探究學(xué)習(xí)中的束縛太多，這就需要教師要給予必要的指導(dǎo)，在互動中實現(xiàn)新課改要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)壓力與壓強(qiáng)公式的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放自主的情境之后，讓學(xué)生通過觀察、討論、查閱、實驗和總結(jié)，設(shè)計方案小組實驗，進(jìn)而驗證自己的猜想是否成立，最終得出結(jié)論。但是在實踐的過程中可以感受到，探究形式的教學(xué)限于學(xué)生的能力水平，往往會耗費(fèi)大量的時間和精力，再加上自習(xí)和內(nèi)容講授，所用的時間更多。而且自主性探究教學(xué)若不以嚴(yán)格要求，還會有學(xué)生沒有積極性，在探究過程中玩耍，這就需要教師在開展自主性探究教學(xué)的時候，要積極反思。要依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計具有針對性且易于引起學(xué)生興趣的方案，增加教師在自主探究教學(xué)中的指導(dǎo)作用，針對學(xué)生的猜想分步驟檢驗試驗，及時交流總結(jié)，將教師與學(xué)生之間的距離拉近，這樣雙邊互動的效果就會好很多。

結(jié)論

綜上所述，在自主性探究教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性、創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與教師的互動，建立相互信任的團(tuán)隊關(guān)系，以更好的開展探究性教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮探究性教學(xué)的作用，讓學(xué)生更好的理解、掌握物理知識。

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