何君芳

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要科目，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)有重要的影響。準(zhǔn)確的計(jì)算能力是小學(xué)教學(xué)的目的之一，這個(gè)能力對(duì)數(shù)學(xué)科目而言十分重要，和目前推崇的素質(zhì)教育并不沖突。提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性應(yīng)該從小抓起，多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計(jì)算的準(zhǔn)確性進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);提高;計(jì)算準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過(guò)程中的重要科目之一，貫穿小學(xué)的各個(gè)階段，同時(shí)在各大考試中都占較大比重。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，尤其是低年級(jí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)并具備一定的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的計(jì)算率是日后做應(yīng)用題和學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的課后作業(yè)和考試結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因大多數(shù)是因?yàn)橛?jì)算能力差，同時(shí)計(jì)算準(zhǔn)確率低。因此要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性要從低年級(jí)做起，重視學(xué)生的口算教學(xué)，這樣才能為學(xué)生高年級(jí)的更深層就計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的因素

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的因素有多個(gè)方面：首先是小學(xué)生的大腦思維受到限制，小學(xué)生閱歷和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單，思維比較簡(jiǎn)單，思維方式固定化，在計(jì)算時(shí)不能打破固有的思維模式，在遇到比較復(fù)雜的計(jì)算題目時(shí)，不會(huì)找到簡(jiǎn)單的計(jì)算方式，而是仍然采用一般化的計(jì)算方式，倒致計(jì)算步驟多且復(fù)雜，這樣學(xué)生既需要花費(fèi)大量的時(shí)間去計(jì)算，又容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算耐心降低，看到較難的題目易產(chǎn)生厭煩的心理;其次是小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，計(jì)算題雖然是數(shù)學(xué)中比較簡(jiǎn)單的題目，但是仍然要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算法則，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力和心算能力，知識(shí)儲(chǔ)備和能力結(jié)合才能保證學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，但是目前普遍存在的現(xiàn)象是小學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，直接影響學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，無(wú)論學(xué)生的口算和心算能力有多強(qiáng)，只要基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)算法則沒(méi)有掌握仍然不能保證準(zhǔn)確性;還有一個(gè)影響計(jì)算準(zhǔn)確性的因素是大多數(shù)學(xué)生在做完計(jì)算題后認(rèn)為題目做完了，就不管了，不會(huì)回頭檢查和驗(yàn)算，因此學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性較低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的途徑

2.1 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧

提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性教師首先可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到提升，保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最基本的是教師要善于了解學(xué)生，知道學(xué)生的興趣和喜好是

什么，這樣在教學(xué)中才能因材施教，找到適合的培養(yǎng)學(xué)生的方法，在此基礎(chǔ)上，教師要全面了解數(shù)學(xué)的計(jì)算知識(shí)，找到適合的教學(xué)方法。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，同時(shí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)要注意難度不能太大，適當(dāng)降低教學(xué)題目的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立計(jì)算的信心。在遇到計(jì)算難度較大的題目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，用簡(jiǎn)單的方式解題，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生找到簡(jiǎn)化的解題方式，思維得到擴(kuò)散，長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握計(jì)算題目的解題技巧和特點(diǎn)，在遇到復(fù)雜題目時(shí)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行變形，將題目簡(jiǎn)單化。對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)練習(xí)和鞏固，加深記憶。例如教師在講10乘以20時(shí)，這道題考察學(xué)生的是兩位數(shù)的乘法，學(xué)生一看到這個(gè)題目可能就會(huì)運(yùn)用普通的兩位數(shù)乘法的解題方式，即列豎式來(lái)解題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這道題其實(shí)可以先講兩個(gè)零去掉，變成簡(jiǎn)單的1乘以2的題目，算出結(jié)果后再加上兩個(gè)零，這樣計(jì)算就簡(jiǎn)單很多。

2.2 強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解題的基礎(chǔ)和前提，要保證計(jì)算準(zhǔn)確性，教師在教學(xué)中就要注意強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算部分，就是學(xué)生要熟練掌握運(yùn)算法則，了解加減乘除的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的綜合能力，因此教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，不能僅僅對(duì)計(jì)算的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的口算和心算能力都得有效提高，以此幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并總結(jié)和熟悉計(jì)算技巧，這樣學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)由于概念混淆或者計(jì)算法則不明確造成錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。教師要注意的一點(diǎn)是，在學(xué)生做完題目后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行檢查，往往在檢查的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)由于自身粗心出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一方面學(xué)生能查缺補(bǔ)漏，在下次做題時(shí)避免出現(xiàn)同類(lèi)的錯(cuò)誤，另一方面讓學(xué)生從小養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣，計(jì)算準(zhǔn)確性自然提高。

2.3 情境教學(xué) 轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)

大多數(shù)小學(xué)生在接觸計(jì)算后往往覺(jué)得計(jì)算枯燥乏味，尤其是如果教師在教學(xué)過(guò)程中單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，傳授學(xué)生計(jì)算的方法、法則和技巧，學(xué)生很容易對(duì)計(jì)算產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，這樣在計(jì)算過(guò)程中也會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活實(shí)際息息相關(guān)的科目，生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也蘊(yùn)含很多生活問(wèn)題，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)很大程度上是為了解決生活中的問(wèn)題，因此教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講計(jì)算時(shí)，可以運(yùn)用生活情境激發(fā)學(xué)生計(jì)算：新學(xué)期開(kāi)始了，小花去文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，一本作業(yè)本兩元錢(qián)，一支圓珠筆三元錢(qián)，一塊橡皮一元，小花買(mǎi)了三本作業(yè)本，兩支圓珠筆和一塊橡皮，問(wèn)小花一共花了多少錢(qián)，這個(gè)情景距離學(xué)生的生活較近，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境能讓學(xué)生陶醉于情境中，激發(fā)學(xué)生的想象，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性提高，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，感受到生活中處處是數(shù)學(xué)，同時(shí)也領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，高準(zhǔn)確性的計(jì)算能力能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，教師要從哪個(gè)小學(xué)低年級(jí)抓起，從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算態(tài)度和習(xí)慣。本文在論述了目前影響小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的因素后，提出培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧、強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、情境教學(xué)等提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的方法，希望能以此培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在保證計(jì)算準(zhǔn)確性的同時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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