勞慧蓮

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)加入舞蹈因素，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合唱可以使學(xué)生提升對(duì)音樂的感知力，有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，而舞蹈則使學(xué)生加深對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與音樂作品的距離。因此，在音樂教學(xué)中必須重視舞蹈教學(xué)與合唱教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：合唱；舞蹈；初中音樂；情感體驗(yàn)；

注重音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，符合素質(zhì)教育“育人為本”的要求。在音樂教學(xué)中，注重舞蹈教學(xué)與合唱教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高自身綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂魅力，體會(huì)音樂中傳遞的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好與興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂世界的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂鑒賞與音樂創(chuàng)新能力。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造氛圍，渲染音樂課堂氣氛

優(yōu)質(zhì)音樂課堂應(yīng)具備良好的課堂氛圍，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。一個(gè)良好的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更加投入。尤其是在合唱教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握歌唱技巧，還要求學(xué)生在合唱中全身心投入，領(lǐng)會(huì)歌曲描述的情景，從而使合唱歌曲更加優(yōu)美、動(dòng)聽，使同學(xué)們更加深刻地理解作品中的情感。與此同時(shí)，合唱需要每一個(gè)學(xué)生參與其中，每一個(gè)人都可以在情景中有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生興趣。教師在開展合唱教學(xué)前，可以適當(dāng)設(shè)置音樂欣賞環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中，積極主動(dòng)地參與到合唱中。

例如《小鳥，小鳥》這首歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，形象生動(dòng)的表達(dá)了大自然對(duì)春天的期盼之情，并且這首歌多次被少兒合唱團(tuán)選為合唱歌曲。我事先準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于春天的音樂短片，在課堂開始為學(xué)生播放，播放結(jié)束后，讓學(xué)生們談一談自己關(guān)于春天的美好回憶。在學(xué)生們的講述中，課堂變得活躍起來，有的學(xué)生講春天景色的變化，有的同學(xué)講春游的故事。討論結(jié)束后，我向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了需要學(xué)習(xí)的這首歌曲，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，需要大家進(jìn)行合唱，共同展現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)成果。愉悅的課堂氛圍并未讓學(xué)生對(duì)此反感，而是更加感興趣，想知道怎樣合唱才能把這首歌表現(xiàn)的最好。對(duì)學(xué)生而言，總是一個(gè)人完整的演唱一首歌容易產(chǎn)生疲憊感。我通過組織學(xué)生合唱發(fā)現(xiàn)，合唱更容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣?！缎▲B，小鳥》中需要合唱的部分為第二樂段，節(jié)奏舒緩流暢。我將學(xué)生分為高聲部與低聲部，由我分別示范兩個(gè)聲部的旋律，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生積極性很高，范唱完成后，我提問“哪個(gè)同學(xué)可以來演唱一下？”學(xué)生都積極舉手展現(xiàn)自己，整堂課在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。由于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們營(yíng)造了與春天相關(guān)的情景，使他們?cè)诤铣芯拖窀枨械男▲B一樣，對(duì)春天充滿了喜愛之情，本次課堂也因加入合唱教學(xué)而更具趣味性。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂情感，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

在音樂教學(xué)中，民族音樂表現(xiàn)的情感更加強(qiáng)烈，學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂一方面可以了解民族文化的多樣性，另一方面可以傳承民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。但是單一的演唱方式或者純粹以欣賞為目的不足以使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到音樂作品所蘊(yùn)含的情感。因此合唱教學(xué)的開展，舞蹈因素的融入尤為重要。合唱可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，而舞蹈則為學(xué)生帶來直觀的視覺體驗(yàn)，通過參與合唱或者舞蹈表演，有助于進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的悲切情感。首先為學(xué)生講解《鳳陽(yáng)花鼓》的背景，使學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓形成初步了解，知道在過去鳳陽(yáng)久經(jīng)旱澇災(zāi)荒，人們?yōu)榱松?，便唱著花鼓四處乞討，因此鳳陽(yáng)花鼓的歌詞通常十分悲慘。對(duì)歌曲形成一定認(rèn)識(shí)有助于體會(huì)歌曲傳遞的情感，講解之后再為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲在訴說什么，從演唱者角度出發(fā)領(lǐng)悟情感。歌曲中襯詞“得兒”的舌顫音是難點(diǎn)，在同學(xué)合唱時(shí)，我通過手勢(shì)加以提示，使他們?cè)谘莩絻夯魰r(shí)能夠迅速的收回。《鳳陽(yáng)花鼓》是乞討歌曲的象征，大部分學(xué)生并不能真切體會(huì)到乞討的心酸，為了加深情感體驗(yàn)，我設(shè)置了舞蹈環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的道具，一邊舞蹈一邊演唱，感受表演者的不易。舞蹈的加入可以更大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生意識(shí)到音樂并不是簡(jiǎn)單的演唱，情感表達(dá)以及形體表現(xiàn)力都是音樂不可忽視的一部分。通過舞蹈表演，我提問學(xué)生有何感受，學(xué)生A說：“感覺當(dāng)時(shí)的人們?yōu)榱松钍植蝗菀?。”學(xué)生B說：“我們要好好珍惜現(xiàn)在的美好生活，現(xiàn)在擁有的一切都來之不易?！庇蓪W(xué)生的回答可以感受到，他們通過參與舞蹈表演體會(huì)到了當(dāng)時(shí)受災(zāi)人民為了生存是多么不容易，對(duì)音樂作品中傳達(dá)的感情有了更加深入的了解。由此可見，舞蹈教學(xué)在音樂教學(xué)中有著重要作用，學(xué)生親身參與舞蹈學(xué)習(xí)增強(qiáng)了課堂參與度，有助于提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)，體會(huì)音樂無限魅力

音樂教學(xué)不能簡(jiǎn)單的局限于教授歌曲演唱技巧，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新，合唱教學(xué)與舞蹈教學(xué)則為學(xué)生提供了廣闊的音樂創(chuàng)新空間。教師在課堂上應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定合理的編創(chuàng)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自身的音樂鑒賞能力，同時(shí)還可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如莫扎特的《渴望春天》，在學(xué)生了解創(chuàng)作背景，掌握演唱技巧并領(lǐng)悟歌曲所傳達(dá)的對(duì)春天的渴望之情后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)。學(xué)生自行進(jìn)行分組，可以根據(jù)自己理解選擇不同的方式對(duì)歌曲進(jìn)行再次創(chuàng)作。其中一組同學(xué)采用的是合唱方式，在排練中個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)氣息不足、急躁等問題，我將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指正，學(xué)生之間也不斷進(jìn)行磨合，加強(qiáng)彼此間的默契。通過合唱訓(xùn)練，同學(xué)們的音樂技巧不僅得到了顯著提升，還有效提升了音樂素養(yǎng)。班級(jí)中一些同學(xué)對(duì)樂器有一定了解，且動(dòng)手能力強(qiáng)，我協(xié)助這些同學(xué)動(dòng)手制作同學(xué)打擊樂器為這首歌伴奏。學(xué)生在動(dòng)手制作樂器的過程中會(huì)對(duì)歌曲有更加深入的了解，并且用自制樂器為合唱伴奏，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。在這次音樂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，通過不同方式展現(xiàn)出“對(duì)春天的渴望”。除去合唱之外，同學(xué)們還進(jìn)行了舞蹈編排，在舞蹈創(chuàng)作中，同學(xué)與音樂作品的距離更近一步，舞動(dòng)的孩子們就像歌詞中描寫的“在青草地上跳舞”的小鳥一般歡快又活潑，傳遞著春天到來的喜悅。舞蹈的加入，使音樂作品的內(nèi)容更加豐富，兩者相輔相成。在舞蹈教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的建議是舞蹈的創(chuàng)作應(yīng)有目的，動(dòng)作銜接應(yīng)有規(guī)劃，這樣才能使整個(gè)舞蹈流暢表現(xiàn)出來并且讓觀看者領(lǐng)會(huì)舞蹈所傳遞的信息。在音樂編創(chuàng)中，學(xué)生通過合唱與舞蹈等不同方式更加全面的感受了音樂的魅力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)注重積極開展合唱教學(xué)與舞蹈教學(xué)，利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。在課堂上，豐富教學(xué)方法可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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