王悅善 謝輝 趙威威

摘要：通過學生對模擬電子技術(shù)的學習現(xiàn)況的分析和研究，提出了對本課程在教學內(nèi)容，教學方法和教學模式等方面的教學改革與實踐，探索出學習的過程化，能力的實踐化，課外的網(wǎng)絡化，考核的個性化的綜合立體化的創(chuàng)新教學模式。改革結(jié)果表明：通過改革，學生學習的主動性和積極性不斷加強，"低頭族"現(xiàn)狀明顯改善，多次在全國大學生各類設計大賽和市級大賽中都取得了的優(yōu)異成績。

關鍵詞：立體化;教學改革;教學內(nèi)容;教學模式

模擬電子技術(shù)課程是電子信息類專業(yè)的一門重要的基礎課程，這門課程基本概念多、理論分析及數(shù)學方程式較多，而且與工程實踐聯(lián)系緊密，為了培養(yǎng)出更多的應用型人才，本文將該課程的理論教學內(nèi)容與實踐教學采用立體化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，并能夠在理論教學的同時加強對學生運用技能的培養(yǎng)。

一、課程教學內(nèi)容改革

模擬電子技術(shù)教學以應用為目的，以項目為載體，競賽為手段，以能力為目標，擬將基本理論與具體電子產(chǎn)品項目相結(jié)合，對本課程的相關知識整合優(yōu)化，更利于培養(yǎng)電子信息類應用型人才。充分利用互聯(lián)網(wǎng)追蹤最新技術(shù)，充實更新教學內(nèi)容。比如講解半導體器件和電源電路時，要將市場上應用的一些產(chǎn)品如整流二極管、電容器以及手機充電器拿到課堂上來，讓學生積極思考及時提出問題，為何能將交流變換成直流電，激發(fā)學生興趣，急切需要學習相關理論知識，渴望問題的解決，這樣針對性的教學，增強了學習的主動性和時效性，既能加強理論知識的學習，也能進一步培養(yǎng)學生的分析能力。將模擬電子技術(shù)中的理論知識與實踐知識整合進而優(yōu)化課時容量，這樣既解決了課時少容量大的難題，又提高了學生的學習能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)和立體化教學模式的創(chuàng)新

模擬電子技術(shù)是理論性和實踐性偏強的課程，在教學方式上要運用形式多樣的手段，一方面注重知識的邏輯性推理必須使用板書教學，注重循序漸進，另一方面網(wǎng)絡化教學也必須進入課堂，運用動畫模擬，既優(yōu)化了教學方式，有調(diào)動了課堂中學生積極性。在模擬電子技術(shù)中電子器件的工作原理，可以結(jié)合多媒體動畫演示及一些企業(yè)生產(chǎn)實例生動直觀地講解。例如，對于抽象的PN結(jié)多子與少子的擴散運動、漂移運動以及復合過程，可以通過動畫形象直觀地演示，讓學生輕松地理解這一物理變化過程。對PN結(jié)單向?qū)щ娦灾R點，學生也會相對容易地理解這一過程，能大大縮短課時，而且比以往的單純知識灌輸效果要好很多。

以微信公眾號為輔助教學平臺開展高校課程教學改革，以模擬電子技術(shù)課程為例，充分利用微信公眾號編輯簡單、形式新穎、便于傳播等特點推送課前預習、課后復習和重難點詳解，結(jié)合留言和投票功能改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習興趣和學習主動性。

三、實踐教學改革與創(chuàng)新

模擬電子技術(shù)課程能力的培養(yǎng)與實踐密不可分。為了加強實踐能力的效果，本文提出教學實踐可通過兩個方面，一方面在理論教學的同時，通過仿真軟件和實驗、電子競賽等科技活動，拓展應用，能夠在學習理論的同時加強實踐，扎實地掌握這門課程的精髓;另一方面，創(chuàng)造機會讓學生利用課余時間在開放實驗室和企業(yè)實習，做基本的繪圖、讀圖，在一線生產(chǎn)流水線上制作電路板，讓學生真正地把理論與實踐結(jié)合，融為一體，學以致用。理論為實踐服務，模擬電子技術(shù)這門對學生較難的課程，通過實踐的訓練，學習的心態(tài)也會發(fā)生變化，學生將會更加自信從容地面對未來就業(yè)。

四、結(jié)論

本文從教學模式、教學方法、教學內(nèi)容三個方面提出的教學改革探究，主要實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學、立體化教學、教學內(nèi)容等教學觀念，改革現(xiàn)有模擬電子技術(shù)教學存在的問題，學生的主動性、積極性得到明顯提高，學習效果、分析問題和解決問題以及實踐能力顯著增強。在全國大學生各類設計大賽、競賽及市級大賽中取得了優(yōu)異成績。

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作者簡介：王悅善（1968.06-），男，漢族，四川廣安人，重慶三峽學院副教授，碩士。主要從事電子信息技術(shù)教學和科研工作。