孫淦

摘要：學(xué)生的發(fā)展離不開學(xué)校教育，尤其是為學(xué)生打基礎(chǔ)的小學(xué)教育階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，也逐漸形成了一種嶄新的美術(shù)教學(xué)觀念，就是利用生活中的美來提高學(xué)生的審美能力。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，還存在著許多問題，下面主要根據(jù)這些問題作出有效的解決策略，通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活美;課堂教學(xué);效率

生活中有許多事物都蘊(yùn)含著美麗，像是清晨荷葉中心的一滴露水，或者是好心人在樹叢中為流浪貓帶來的食物，抑或是空氣中一絲吹走燥熱的微風(fēng)，這些都是生活中看得見或者看不見的美好事物。將這些事物帶入到美術(shù)課堂中，能夠讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到了生活中事物的美麗，通過對其中生活意境的細(xì)細(xì)品味，提高學(xué)生對美的鑒賞能力。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生去仔細(xì)觀察身邊的一些微小的事物，很有可能在某一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，就會(huì)看到美好事物的發(fā)生。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要存在的問題

在我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程中，不乏有教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生積極性不高的問題出現(xiàn)。部分小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)為，開設(shè)美術(shù)課就是為了選拔那些有美術(shù)天賦的學(xué)生，而對于那些對美術(shù)一竅不通，甚至浪費(fèi)了許多材料的學(xué)生不需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)。甚至還有些家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，是為了讓他們接受教育，而不是每天畫幾張畫，剪幾張剪紙。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)的積極性不高，缺乏動(dòng)手操作的主動(dòng)性，美術(shù)教師讓上課帶齊的材料永遠(yuǎn)備不齊，而相應(yīng)的手工操作或者其他繪畫教學(xué)任務(wù)也不能順利完成。除此之外還有教師教學(xué)形式單一的問題，現(xiàn)階段仍然有許多教師不習(xí)慣運(yùn)用多媒體，仍然采用“黑板+粉筆”的板書模式。單一的教學(xué)模式不能夠滿足新階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，因此，老師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在美術(shù)教學(xué)的過程中融入信息科技手段，幫助學(xué)生好好的感受生活中的美，以全面提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用生活美提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

1. 引導(dǎo)學(xué)生立足生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美

教師要想更好的利用生活美體膏小學(xué)美術(shù)課堂的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的美?？梢允亲约旱耐阑蛘咄瑢W(xué)，也可以是窗外的花花草草，同樣也可以是上學(xué)或者放學(xué)途中看到的美麗景色。教師要抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的觀察作業(yè)，為學(xué)生指引一條正確的道路。而學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)美的能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活來說都是非常有意義的。

例如在《魅力的盤子》中，這一課時(shí)的內(nèi)容，就是要讓學(xué)生通過接觸多種多樣的盤子，了解盤子的種類以及生產(chǎn)文化和制作材料，然后在盤子上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。盤子對于學(xué)生來說是生活中較為常見的一種事物，而將盤子帶入到美術(shù)課堂中，通過對比不同種類盤子的差異，也能夠讓學(xué)生逐漸欣賞到盤子的美。教師還可以收集一些生日蛋糕盤，這種紙質(zhì)的盤子非常適合學(xué)生繪畫和創(chuàng)作，教師可以向?qū)W生展示各種各樣的創(chuàng)作案例，有些作品是利用樹葉黏貼而成，有些作品用彩鉛繪制而成，有些作品用到了水彩筆，還有些作品是用圓珠筆畫成的青花瓷或者各種各樣的形狀圖案。通過這些優(yōu)秀作品的展示，能夠給學(xué)生帶來靈感和啟發(fā)，學(xué)生也可以運(yùn)用水彩筆或者彩鉛根據(jù)自己的興趣制作盤子，還可以將教師所列舉的盤子的類型結(jié)合起來，在自己的盤子中呈現(xiàn)出多種多樣的特色。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分愿用自己手邊的工具，以個(gè)人或者以小組為單位取一個(gè)盤子進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，同樣也讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到了《魅力的盤子》這一課的內(nèi)容。實(shí)際生活用品隨處可見，無論是生活中還是課堂上，一件衣服，一支筆，哪怕是一個(gè)掛鉤，這些細(xì)小的事物都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。而這種生活中事物的有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的觀察力。這樣也打破對日常生活用品的既有定義和印象，對日常用品這個(gè)概念賦予新鮮的活力，賦予創(chuàng)新的血液。這樣的展示能夠讓學(xué)生真正理解日常生活用品的本質(zhì)屬性。利用日常生活用品使學(xué)生捕捉設(shè)計(jì)靈感，在未來進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作時(shí)這個(gè)想法就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作。

2. 激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率

興趣才是學(xué)生最好的老師，要想更好的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，首先就必須要激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)美術(shù)包含的內(nèi)容也比較廣泛，教師可以利用多媒體，將這些豐富的教學(xué)資源利用繪圖軟件等手段呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的多元化教學(xué)，不斷提高美術(shù)教學(xué)的高效性。而學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識目的就是為了能夠運(yùn)用，創(chuàng)造出一幅幅新穎的美術(shù)作品。美術(shù)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能只注重學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還必須學(xué)生美術(shù)素材的積累和靈感的激發(fā)，為學(xué)生的美術(shù)作品注入更多的活力。

比如在講授《我的地圖》時(shí)，要讓學(xué)生通過體會(huì)點(diǎn)，線和面的表現(xiàn)方式，來提高學(xué)生的空間思維想象能力。在這一課時(shí)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)小游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識到地圖所具有的價(jià)值。教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建這樣的情景：一位游客進(jìn)入我們的校園，他詢問一位同學(xué)該如何去圖書館，這位同學(xué)一共有兩種表達(dá)方式。第一種就是直接通過語言表達(dá)說明圖書館的位置，第二種通過地圖來表現(xiàn)圖書館的位置。教師可以通過這樣的方式，讓學(xué)生思考哪種表達(dá)方式更能夠讓游客明白呢？學(xué)生考慮到地圖表現(xiàn)的方式更加直觀，這樣也有利于學(xué)生提高對地圖知識學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容開展一個(gè)創(chuàng)作的小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己腦海中學(xué)校的主要建筑物畫出來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這不僅包括學(xué)校中的圖書館，教學(xué)樓，操場，實(shí)訓(xùn)樓和藝術(shù)樓等等，同時(shí)還包括建筑物之間的路徑。通過化學(xué)校的主要建筑物示意圖，也能夠鍛煉學(xué)生的空間思維想象能力，這也符合本節(jié)課教學(xué)的目的。

3. 運(yùn)用多媒體展示圖文素材，提高美術(shù)教學(xué)的效率

單一的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的興趣，如果美術(shù)課堂缺乏趣味性情節(jié)，學(xué)生的注意力很快就會(huì)轉(zhuǎn)移，可能是窗外掠過的一只飛鳥，還有可能是同桌掉落的鉛筆，這些都比教師講課的內(nèi)容更加具有吸引力。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的圖文素材，來吸引學(xué)生的注意力，保證美術(shù)課堂的效率。多媒體教學(xué)可以展示圖像，播放視頻等等，可以全方位調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺和聽覺器官，讓學(xué)生從多媒體中感受到美術(shù)的魅力，全面提升學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體將生活中的美滲透到課堂中，更能夠表達(dá)美術(shù)作品豐富的情感。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)開放型的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生更多的想象。

比如在《雪》這一課中，教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)銀裝素裹的雪景圖片，把學(xué)生帶入到一個(gè)冰天雪地的場景中。而通過多媒體圖片就可以進(jìn)行及時(shí)的提問，教師可以問學(xué)生在這幅圖片中能夠看到什么，這幅圖片美嗎？學(xué)生紛紛回答能夠看到雪，這幅圖片很美。接下來教師就可以適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生：如果讓你們制作一副冬天的作品，你們會(huì)利用哪些工具呢？在這一過程中，圖片能夠很快的吸引學(xué)生的注意力，那些上課不注意聽講的學(xué)生也愿意仔細(xì)觀察圖片，全班學(xué)生都進(jìn)入到了一個(gè)觀賞雪景的氛圍中。通過多媒體展示的教學(xué)方法，能夠把學(xué)生很好的帶入到一個(gè)情景中，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)圖片中的美，提高學(xué)生對知識的掌握能力。

4. 結(jié)合信息技術(shù)的載體作用講授美術(shù)知識

與信息時(shí)代隨之而來的是大量的信息，以及快生活的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中就養(yǎng)成了“瀏覽”的習(xí)慣，學(xué)過的知識看過就忘，沒有達(dá)到根本的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)教師要以提升學(xué)生的審美能力，可以從信息技術(shù)入手，在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同層面感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣?？梢韵?qū)W生展示多媒體上的圖片，為學(xué)生做出引導(dǎo)，使學(xué)生理解如何使用添畫內(nèi)容與圖片情境相統(tǒng)一，最后將學(xué)生的添畫作品集中起來，評選出最有創(chuàng)意的，和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并讓這些同學(xué)說一說制作方法。

比如在《水墨游戲》中，運(yùn)用多媒體不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)靜態(tài)水墨畫圖片，同樣也可以通過視頻的形式讓學(xué)生觀看水墨畫的創(chuàng)作過程，同樣還可以通過一些簡短的視頻動(dòng)畫展現(xiàn)水墨畫的風(fēng)采。而在本節(jié)課教學(xué)中，其中的教學(xué)重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過比與線條等方式的勾勒，體會(huì)到水墨畫中的情緒，感受作者抒發(fā)出的情感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生明白筆墨也能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的線條美，通過對水墨畫的動(dòng)態(tài)處理，可以讓美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)，為美術(shù)課堂注入生機(jī)和活力。教師除了引導(dǎo)學(xué)生感受到筆墨的變化以及動(dòng)態(tài)的曲線美之外，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，談?wù)勥@種水墨畫和自己以往見到的美術(shù)作品有什么區(qū)別？當(dāng)看到比筆墨舞動(dòng)時(shí)有什么樣的感受？教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著墨，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的線條變化，學(xué)生對筆墨粗細(xì)變化以及深淺變化都會(huì)有深刻的印象。除了水墨畫之外，小學(xué)美術(shù)中的許多知識都有深刻內(nèi)涵，代表著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使得教師在有限的課堂內(nèi)不可能都一一將知識傳授給學(xué)生，只能挑其重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講授，降低了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美的水墨畫，同樣還能夠欣賞到其他優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

5. 運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率

體驗(yàn)式教學(xué)也是行之有效的教學(xué)方法之一，能夠有效的將學(xué)生帶入到一個(gè)真實(shí)的情境中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力這一教學(xué)目標(biāo)。通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中感受到生活中的美，不僅提高了對美的感受能力，同樣也提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能為了學(xué)生的體驗(yàn)，而進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，必須要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)方案，才能給學(xué)生更好的審美和實(shí)踐體驗(yàn)。運(yùn)用體驗(yàn)式的方式讓學(xué)生感受生活中的美，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)也可以讓學(xué)生擁有創(chuàng)造美的能力?，F(xiàn)代教學(xué)不再限制于教材或者是教師的口頭講述，教師可以在課堂中利用信息技術(shù)收集更多的圖片和視頻，使學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的視覺和聽覺感官，給學(xué)生更加真實(shí)的感覺，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。運(yùn)用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式來感悟生活中的美，最大的特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生真正參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐能力。

例如在學(xué)習(xí)《吃蟲草》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過觀察表演的形式，了解吃蟲草捕蟲的過程。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出這樣的問題：大家都知道大自然所有的動(dòng)物中，昆的蟲數(shù)量是非常多的，你們知道蟲子最喜歡吃哪種食物呢？對啦，昆蟲們都很喜歡吃植物，雖然吃植物的蟲子很多，但是有些植物也能夠把蟲子吃掉，你相信嗎？接下來進(jìn)行新課的教授，展示吃蟲草的圖片，例如瓶子草，豬籠草，捕蠅菜，茅膏菜，等等。接下來可以再讓學(xué)生進(jìn)行自由討論：請同學(xué)們想象一下吃蟲草是怎么吃掉小蟲子的呢？學(xué)生們積極發(fā)揮自己的想象力，說出了許多自己的想法，接下來教師可以，為學(xué)生展示吃蟲草吃掉小蟲子過程的視頻。接下來可以請兩位同學(xué)上臺(tái)，分別飾演吃蟲草和昆蟲，對視頻上的內(nèi)容進(jìn)行表演，可以提高美術(shù)課堂的趣味性。教師有效的借助多媒體智能技術(shù)，可以使學(xué)生更欣賞到更多的色彩鮮艷的圖片以及視頻?？梢宰寣W(xué)生通過多媒體中的圖片和小視頻，充分激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力，不斷提高自己的審美能力。最后，教師可以開展手工實(shí)踐制作，鼓勵(lì)學(xué)生在紙上繪出吃蟲草的圖畫，同時(shí)也可以利用粘土捏制一只吃蟲草，并與同學(xué)們分享。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)水平的進(jìn)步，小學(xué)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出了多元化的教學(xué)趨勢。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美這種方式，立足于學(xué)生的生活，將生活美融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，為課堂增添光彩。這樣同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的審美能力和對美術(shù)的感悟能力。

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