央加

摘要：隨著教育體制的深入改革，班級管理在小學(xué)管理工作中的重要地位日益突出，提高小學(xué)班級管理的整體質(zhì)量，不僅能夠?yàn)閺?qiáng)化學(xué)校管理奠定良好的基礎(chǔ)，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而班主任作為班級管理的組織者和引導(dǎo)者，對于促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要的作用。這就要求小學(xué)班主任必須要加強(qiáng)對班級管理的重視，堅(jiān)持以人為本的管理理念，采取行之有效的管理措施，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;提高策略

引言：

小學(xué)班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，其一言一行都對學(xué)生的發(fā)展具有重大的影響。在班級管理活動中，班主任的班級管理水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活觀念，這就要求廣大班主任必須要加強(qiáng)對班級管理的重視，利用有效的管理手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長提供有利的條件。本文針對如何提高小學(xué)班主任的班級管理進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的管理策略，希望能夠?yàn)閺V大班主任提供一些參考依據(jù)。

一、堅(jiān)持以人為本的管理理念，給予學(xué)生充分的尊重

由于小學(xué)生正處于成長的初級階段，他們的分析能力和辨別能力均有待提高，他們對于外界事物的看法主要來自于成年人的態(tài)度。這就要求班主任要堅(jiān)持以人為本的管理理念，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛，讓學(xué)生感受到班主任的溫暖和關(guān)懷，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡班主任、尊敬班主任，愿意接受班主任的管理，從而為提高班級管理的整體質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。[1]首先，班主任要深入了解每一個學(xué)生，對于學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查和詢問，掌握學(xué)生的成長軌跡和思想動態(tài)，以便“對癥下藥”。其次，班主任要尊重每一個學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心不受到傷害。這就需要班主任要站在學(xué)生的角度看待問題，信任學(xué)生、尊重學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績或是家庭背景采取差別對待的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的想法和情感，以此獲得學(xué)生的好感和信賴，促使學(xué)生能夠自愿接受班主任的管理和教育，從而促進(jìn)班級管理質(zhì)量和效率的提升。

二、不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣

榜樣的力量是無窮的，如果班主任有很高的人格魅力，將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響將是深遠(yuǎn)的。[2]因此，小學(xué)班主任要在自身素質(zhì)方面下苦功夫，從嚴(yán)要求自己，提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣，提高個人的人格魅力，處處以身作則，用自己的好思想、好作風(fēng)、好品質(zhì)為學(xué)生樹立好的榜樣。首先，在管理的過程中，要嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生中樹立個人威信。其次，要注意自己的言談舉止，既要注意個人的語言藝術(shù)，又要考慮學(xué)生的心理感受。對于學(xué)生不成熟的想法要給予鼓勵和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，不斷創(chuàng)新。最后，要為人師表，為學(xué)生提供一個可借鑒模仿的典范。例如，班主任要求學(xué)生上課不能遲到，不能早退，首先自己就要說到做到，才能在學(xué)生中樹立個人威信，從而讓學(xué)生信服，使學(xué)生能夠在班主任的影響下自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。在生活中我們很容易發(fā)現(xiàn)，班主任對學(xué)生的影響是巨大的，一個具有良好品格的班主任會受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生會將班主任作為行為楷模進(jìn)行模仿，從而規(guī)范自身的行為和思想。

三、注重對班干部的選拔和培養(yǎng)，發(fā)揮其模范帶頭作用

班委會是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班集體這個隊(duì)伍的龍頭，它支撐著整個班集體，在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中起著舉足輕重的作用。因此，為了提高班級管理的整體水平，班主任必須要注重對優(yōu)秀班干部的選拔和培養(yǎng)，確保學(xué)生管理活動的順利進(jìn)行，在強(qiáng)化班級管理方式多樣性的同時，也能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，從而獲得理想的管理效果。因此，班主任要慎重選擇班干部，必須首先了解他性格、習(xí)慣、愛好和道德品質(zhì)，通過一些活動了解他們的工作方法，態(tài)度和工作能力。同時要明確要求班干部以身作則，刻苦學(xué)習(xí)，主動工作，吃苦在前，要求他們以行動來取得同學(xué)的信任。同時注意他們在同學(xué)中的影響，班主任要積極支持干部的工作，放手讓他們工作，這樣，班干部就自然而然成為班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，成為這支隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁。只有不斷賦予班委會班級管理的權(quán)利和義務(wù)，才能切實(shí)提高學(xué)生管理的積極性，這對強(qiáng)化班級管理的整體水平是極為必要的。

四、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生作為班主任管理的對象，具有一定的復(fù)雜性和多樣性，為了提高班主任的管理水平，班主任有必要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，以便構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為提高班級管理質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。[3]這就需要班主任要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和產(chǎn)生原因，從而因材施教，進(jìn)一步提高班級管理的有效性。例如，有的學(xué)生與家長有代溝，不理解家長望子成龍的心情，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的學(xué)生不能正確對待考試，產(chǎn)生焦慮心理，對于這些情況，班主任要及時有目的地找學(xué)生談話，對學(xué)生談話要親切自然，使學(xué)生不感到拘束，啟發(fā)學(xué)生講心理話、講真話，從心靈上啟發(fā)，生活上關(guān)心，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的知心朋友，挖掘?qū)W生的思想動機(jī)和內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解除思想負(fù)擔(dān)，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。對于一些生活散漫，自覺性、紀(jì)律性較差的學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多給一點(diǎn)鼓勵，提高他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心。對于一些生長在特殊家庭的學(xué)生，班主任需要給予特別的幫助和關(guān)懷，讓他們感受到班級的溫暖和班主任的關(guān)心，從而樹立正確的生活態(tài)度和人生觀念，進(jìn)一步確保他們的健康成長。

五、結(jié)語

綜上所述，管理管理作為強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和影響，只有不斷提高小學(xué)班級管理的整體質(zhì)量和效率，才能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識，從而提高班級管理的有效性。為此，作為一名小學(xué)班主任，我們必須要積極探索有效的班級管理方式，通過提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部和強(qiáng)化與學(xué)生之間的情感交流等方式提高班級管理的質(zhì)量和效率，在實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的同時，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長共獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]石鵬.小學(xué)班主任如何管理好班級的幾點(diǎn)嘗試[J].教學(xué)管理，2018（06）.

[2]宋淑飛.淺談新形勢下小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育（中旬刊），2017（12）.

[3]趙淑霞.小學(xué)班主任班級管理策略探析[J].新課程，2016（08）.