楊芳

摘要：一個美滿幸福的家庭是一個孩子茁壯成長的必要條件之一。但是，這個世界上并不都是美好的，在世界上的某個角落，會有些生來就不被上帝疼愛的孩子，那就是失去了聽力的孩子。家庭是一個孩子得到啟蒙的場所，父母是孩子的第一任老師，可以說，家庭教育是一個孩子成才的關(guān)鍵，而對于聽障兒童來說更是如此，家庭教育對聽障兒童的影響更大。

關(guān)鍵詞：聽障兒童;家庭教育;對策研究

一個孩子的降生既是一個家庭的希望，也是一個國家的未來，做好孩子的啟蒙工作，不論是對家庭本身，還是對于國家來說都是極為重要的。家庭中出現(xiàn)了有聽力殘缺的兒童，不僅僅是小孩子的撫養(yǎng)壓力，更多的是要明白怎么去和這樣的孩子交流，從而對孩子進行家庭教育。有些父母文化水平并不高，一遇到這類孩子，就極其容易不知所措，不知道該從何入手對孩子進行合理的教育。而由于家庭教育的缺失，這類具有聽力障礙的孩子極其容易走上一條“不歸路”，成為一個自暴自棄的人，這對家庭來說是一個噩耗，對于國家來說也是一種損失。對此，筆者就聽障兒童的家庭教育問題做了以下研究與思考：

1、原因分析

（1）溝通上存在困難

聽力障礙兒童和自己親人之間的交流本身就存在困難，那么在啟蒙教育的時候就需要極大的耐心與細心教會自己的孩子手語，同時自己也要學會使用手語。如果沒有辦法正常交流，那么接下來的家庭教育則更是無從談起。此外，溝通上存在問題的原因還有就是孩子自己的心理問題，有些孩子的自尊心極強，對于需要自己的父母幫忙的事情往往不會主動去說，而是希望自己的父母能夠懂自己，并主動提供一些幫助。由于以上兩點的存在，孩子與父母之間往往很難有一個良好的溝通，從而導致家庭矛盾的出現(xiàn)，讓父母與孩子之間的關(guān)系越來越遠。

（2）有些家長文化素質(zhì)較低

家長是孩子的第一任老師，但是有的家長并不能做好第一任老師應該做到的事。比如說一些農(nóng)村的家長本身的知識水平較低，聽力障礙兒童自然也不能得到良好的教育，甚至還會受到一些不良習性的影響，比如說：舉止粗魯?shù)鹊?。對此，筆者做了一些相關(guān)的調(diào)查，其中大部分聽力障礙兒童的家長并不具有一個良好的教育背景，甚至可以說是文盲類的人物，因此，在這種家庭環(huán)境下，聽力障礙兒童的家庭教育自然也就成為了一個問題。

（3）家庭矛盾

家庭和睦是進行良好家庭教育的必要條件之一，如果一個家庭的父母矛盾突出，在這樣的家庭中成長的孩子思想必定會存在或多或少的有一些問題。而如果一個家庭中出現(xiàn)了一個聽力障礙的兒童，如果沒有足夠的愛作為支撐，這樣的家庭最終迎來的無非就是一個家庭的解題。有這樣一個孩子，家庭條件都很好，但是父母卻一直不和，面對著每天無休止的爭吵，這個孩子也開始自暴自棄，在學校開始滋生一些事端，既不和同學交往，也不會安安分分的接受教育，還會采取一些比較偏激的方式報復社會，很明顯，這樣的家庭教育就是極為失敗的，孩子也會受到極壞的影響。

（4）家長教育孩子的態(tài)度

家長的教育態(tài)度其問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一是過分惡劣，二是過分溺愛。這兩種教育方式都是錯誤的家庭教育方式，不僅不利于孩子的成長，還會對孩子的成長不利。有些家長在面對著失去了聽力的孩子會產(chǎn)生厭惡之情，從而對孩子的態(tài)度也就十分惡劣，而有些家長認為孩子的聽力問題最根本的原因是自己，因此也就時刻想著補償孩子，就會開始溺愛自己的孩子。

2、應對方法

（1）提高聽障兒童家長與孩子的溝通能力

有些家庭可能會存在一個錯誤的觀念，那就是孩子的教育問題一直以來都是學校的問題，因此也就忽略了孩子的家庭教育，導致家長和孩子之間溝通越來越困難。而恰恰相反的就是，家長和教師應該聯(lián)系起來，幫助聽力障礙兒童正確面對人生。比如說，想要讓家長和孩子正常交流的時候，就可以讓家長接受一些課程教學，讓家長的思想和孩子的思想能夠有共通點，從而加深二者之間的交流。也可以開展一些活動如“爸爸媽媽和我學手語”之類的，增進孩子與家長之間的關(guān)系，從而促進家長和聽障兒童之間的交流。

（2）特殊學校對聽障兒童后續(xù)的家庭教育指導

不論是家庭教育還是學校教育，其最終目的都是讓孩子越來越好。而學校的跟蹤輔導主要目的就是讓家長的家庭教育能夠進展的更加順利。對于聽障兒童來說，一個長久的、有針對性的輔導方案是十分重要的，而這種輔導方案學校需要定時提供一些幫助，引導家長積極參與學校教育。

①發(fā)揮家長特長優(yōu)勢，努力辦好家長學校。家長學校是探索家長教育特點與形式、溝通家庭與學校、家長與教師之間聯(lián)系、形成教育合力的好場所、好平臺。家長學校可解答家長困惑，普及康復理論，交流教育經(jīng)驗，幫助家長從心理、生理、情感和道德上真正走近并理解孩子，使家長獲得情感和社會支持。

②鼓勵和吸引家長主動參與學校重大活動。普通的家長也可以參與到學校的重大活動中來，如學校組織開展的新生家長會、校園開放日活動、國際助殘日活動、聽障學生藝術(shù)展演、特殊學生體育節(jié)等多種形式的重要活動。

③家長積極踴躍參加“家長義工”活動。重視發(fā)揮家長社會面廣、社會關(guān)系深厚的資源優(yōu)勢，建立聽障學生社區(qū)服務網(wǎng)點，為聽障學生提供必要的社區(qū)指導，為學校發(fā)展提供必要的幫助和支持。家長們還可以創(chuàng)建宣傳義工隊，把辦學情況反饋給家長，讓家長對學校的發(fā)展和未來前景充滿信心，并主動宣傳學校形象，尋求社會個人、團體對聽障學生康復、教育的關(guān)注、關(guān)心和資助，實現(xiàn)學校和社會在育人上的強大合力。

（3）改變聽障兒童家長面對孩子的態(tài)度

在家庭教育中，既不能過分地打罵孩子，也不能過分地溺愛孩子，而應該做到的就是給予孩子以適當?shù)墓膭?，讓孩子在認識到自己和別人不同的時候還能依舊熱愛生活。如果說一個家庭中有一個聽力障礙的孩子，那么作為家長首先就應該讓孩子對生活充滿希望，其次就是做到一視同仁，不能因為孩子的缺陷就對這個孩子不聞不問，第三就是讓父母明白家庭教育的作用，從而在接下來的家庭教育中更加得心應手，從而促進聽力障礙兒童的發(fā)展。

在聽力障礙兒童的健康成長過程中，必不可少的就是美滿的家庭以及良好的家庭教育。良好的家庭教育是孩子成功的重要條件之一，也是聽障兒童融入到社會生活中的重要條件之一。在家庭教育中，家長們要注意的就是孩子本身的心理問題以及家長的教育方法。面對具有聽力障礙的孩子，只有家長對其進行了科學的家庭教育，才能讓這些特殊兒童幸?？鞓返某砷L。

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