王占興

摘 要：化學課堂是學生獲取知識、鍛煉能力以及提高技能的重要途徑。然而，受傳統(tǒng)教育教學理念以及農(nóng)村客觀條件等因素的影響，初中化學課堂教學策略始終差強人意，學生的學習有效性也始終沒有達到預(yù)想的目標。特別是隨著新課程標準的提出，傳統(tǒng)教育理念下初中化學課堂的弊端越發(fā)明顯的暴露出來，如何改善教學弊端構(gòu)建初中化學高效課堂成為當務(wù)之急。本文從初中化學教學現(xiàn)狀出發(fā)，簡要的分析了目前初中化學多樣化教學策略。

關(guān)鍵詞：初中化學；多樣化教學模式；現(xiàn)狀；分析

前言：

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，傳統(tǒng)教育教學理念下，初中化學課堂教學比較關(guān)注的是基礎(chǔ)知識的學習，并沒有重視學生學習興趣以及學習習慣的培養(yǎng)，教學方法也比較偏向于單一的教師講，學生聽的教學方式，因此學生的學習能力并沒有得到有效的提升。將多元化教學理念與教學方法應(yīng)用于初中課堂教學中，能夠有效的改變傳統(tǒng)教學模式下的弊端，提高初中化學課堂教學質(zhì)量和效率，為初中化學高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一、初中化學教學現(xiàn)狀分析

首先，教學理念守舊，方式單一。由于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，因此在化學教學中受傳統(tǒng)觀念的影響，教學理念守舊，方式比較單一，一些教師依然采取的是傳統(tǒng)的講說式的教學方式，方式單一，教學效果不明顯。

其次，學生興趣度低，課堂氣氛沉悶。學生對于化學知識的興趣低，課堂上不能積極回應(yīng)老師的提問，課堂氣氛沉悶，不利于化學知識的學習以及課堂教學質(zhì)量的提升。

其三，目前初中化學教學面臨著一些比較明顯的問題，尤其是在學生自主學習能力的培養(yǎng)方面，很多教師依然比較注重學生基礎(chǔ)知識的記憶和考試成績的提升，對于學生學習能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，因此很多學生到現(xiàn)在依然比較習慣于被動的學習，并沒有養(yǎng)成主動的學習習慣，影響了學生自主學習習慣的形成。

二、初中化學教學中多樣化教學策略略分析

（一）多樣化教學理念，創(chuàng)建新型課堂

多樣教學方式應(yīng)用于初中化學課堂本身就不是一成不變的，我們要根據(jù)初中化學教學內(nèi)容的不同以及學生年級段的不同等客觀因素，選擇不同的教學方法。比如，針對初中低年級的學生而言化學教學要偏向于趣味性，主要是借助趣味教學方式激發(fā)學生對化學的學習興趣；針對高年級的學生而言，教學就要偏向于合作、探究的方式，主要是通過構(gòu)建自主、合作、探究的方式讓學生親自去體驗、分析、研究、總結(jié)化學現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論，如此在合作與探究的過程中，增加學生學習的主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

將多樣化教學模式應(yīng)用于初中化學教學過程中能夠改變傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，讓學生充分的融入到多樣化的課堂教學模式過程中，通過多樣化的課堂教學模式，提高學生的綜合學習質(zhì)量，為學生學習能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提升學生興趣，創(chuàng)建高效課堂

興趣是學習的基礎(chǔ)，初中化學教學的關(guān)鍵就是提升學生興趣，促進高效課堂的構(gòu)建，比如說在初中化學“燃燒與燃料”相關(guān)內(nèi)容的教學過程中，教師可以采用實驗教學的方式，讓學生通過分組實驗的方式，觀察蠟燭等一些常見的物質(zhì)在燃燒過程中的反應(yīng)，引導(dǎo)學生認真觀察，正確記錄，用實驗教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式，不斷的激發(fā)學生們的學習興趣，提升學生參與課堂活動的積極性，提升化學教學質(zhì)量，促進高效的化學課堂的創(chuàng)建。

學生興趣的提升也是非常重要的，我們要充分拓展化學教學方式，比如將多媒體教學模式融入到化學教學的過程中，充分借助多媒體教學的便利性，將傳統(tǒng)的課堂教學模式變得生動形象，激發(fā)學生的化學學習興趣。同時借助多媒體教學教師還可以進行有效的課外化學相關(guān)知識拓展，比如科學家的故事、元素是怎么被發(fā)現(xiàn)的等， 滿足學生的好勝心和競爭精神。初中階段的學生往往會對各種教學互動， 比如知識問答環(huán)節(jié)、小組競賽等形式吸引， 用多媒體教學方法來提升初中生化學課堂的活躍性， 鍛煉化學知識的實際運用能力， 在實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗， 培養(yǎng)學生的科學精神和綜合探究能力。

（三）運用化學實驗，提高化學教學有效性

初中化學由于學生只有一年的接觸時間， 要想讓學生在這一年的時間里能夠把化學學好， 教師就要從教學方法上下功夫， 抓住學生感興趣的事物引導(dǎo)學生投入到化學的學習氛圍中來。化學實驗是許多學生都感興趣的課， 化學教師一定要多做一些實驗， 通過實驗現(xiàn)象讓學生感受到化學帶給他們的震懾力。初中化學教師要結(jié)合化學教材內(nèi)容和學生的實際學習特點， 著手對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如， 教師給學生講鐵的性質(zhì)， 做鐵釘生銹這個演示實驗時， 可先讓學生自己找材料， 每人在實驗前10天準備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時， 讓學生帶來“成果”。教師的講解與學生的討論結(jié)合， 直到得出正確結(jié)論， 這樣效果就比較好。

三、結(jié)論分析

總而言之，初中化學多樣化課堂教學模式的構(gòu)建是非常重要的，不僅能夠改變傳統(tǒng)化學教學模式單一性特征，而且能夠通過多樣化的課堂教學模式激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生參與化學課堂活動的積極性，為提高學生綜合學習能力以及化學學科綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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