彭真

摘要：漢語(yǔ)作為中國(guó)人的母語(yǔ)，理所應(yīng)當(dāng)從小學(xué)起。但隨著社會(huì)的高速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，受到越來(lái)越多人的關(guān)注以及重視。在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，或多或少的?huì)涉及到英語(yǔ)，不會(huì)英語(yǔ)將會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不方便。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，是跟上時(shí)代的一門(mén)技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)法也成為一個(gè)新的研究熱點(diǎn)。那么，什么樣的英語(yǔ)教學(xué)法更有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？本文將探究小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué)法;應(yīng)用

引言：很多家長(zhǎng)甚至是老師會(huì)有這樣一種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為孩子在小學(xué)階段還沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要，小學(xué)時(shí)期孩子們理解知識(shí)和接受知識(shí)的能力是有限的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在初高中階段都可以實(shí)施。但是，在我個(gè)人看來(lái)，這種說(shuō)法、觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。根據(jù)研究表明，相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)時(shí)段是在小學(xué)，在這個(gè)時(shí)段孩子們剛開(kāi)始接觸新的事物新的知識(shí)。很多復(fù)雜的語(yǔ)言在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)是有很大幫助的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更應(yīng)該從小抓起。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

人的一生都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，尤其是小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)自己的一生影響最大，也最為重要。幼兒園時(shí)期是學(xué)生的啟蒙教育階段，而小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，在這個(gè)階段，學(xué)生們開(kāi)始接觸全新的世界，興趣和積極性也處于較高的階段。寶寶從媽媽的肚子里一出生，就開(kāi)始接受漢語(yǔ)的洗禮，他們每天的所接觸到語(yǔ)言的交流，當(dāng)然，人類(lèi)的發(fā)展與文明、進(jìn)步離不開(kāi)交流，我們不能僅僅局限的漢語(yǔ)的交流，英語(yǔ)的交流在如今的社會(huì)已經(jīng)普及，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多很多的好處。

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)，有許多人在研究學(xué)習(xí)雙語(yǔ)對(duì)人們的影響。研究表明，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)積極的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)消極的影響，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)有助于學(xué)習(xí)者處理不同問(wèn)題時(shí)的思維、方法的跳躍性。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶力

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的孩子相對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的孩子有更強(qiáng)的記憶能力。當(dāng)你掌握了兩種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者大腦對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)的操作能力就會(huì)提高，從更加科學(xué)的角度出發(fā)，觸發(fā)前額葉皮層外側(cè)的活動(dòng)是由不同的語(yǔ)言之間切換來(lái)執(zhí)行的，這部分的大腦還具有其他的功能，如認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決處理問(wèn)題、過(guò)濾掉除重要信息的無(wú)關(guān)信息等。

（三）對(duì)于職業(yè)有更多的選擇性

在應(yīng)聘某公司的某個(gè)職務(wù)時(shí)，你的簡(jiǎn)歷就會(huì)比別人多出一項(xiàng)：能夠熟練地掌握兩種語(yǔ)言甚至多種語(yǔ)言，這樣可以大大的提高你被雇傭的幾率。與只掌握一種語(yǔ)言的人相比，掌握兩種語(yǔ)言的人有更高的“價(jià)值”，不論是從學(xué)習(xí)能力來(lái)看，還是處理問(wèn)題的方式方法來(lái)看。

因此，除以上列舉的三種好處，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處還有很多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性足以體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，教師的英語(yǔ)教學(xué)能力對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也起著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)法的應(yīng)用

英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，畢竟時(shí)一門(mén)全新的、復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言。要想全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)相對(duì)來(lái)講還是比較困難的，很多孩子就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)提不起興趣，也沒(méi)有家長(zhǎng)的督促，因此浪費(fèi)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的美好時(shí)光。所以，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的課堂趣味性教學(xué)是很重要的。

（一）模擬情境式教學(xué)法

杜威，是來(lái)自美國(guó)的哲學(xué)家、教育家，它的很多教育思想都深受人們佩服，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)始階段”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的年齡、想法、心理等作為基礎(chǔ)，聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械钠巍⑶榫?，?chuàng)設(shè)一種富含生活氣息及特點(diǎn)的并且與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的模擬情境，讓學(xué)生們?cè)谀M情境種感受英語(yǔ)的應(yīng)用，感知較為抽象的英文表達(dá)法，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考，而不是一味的死板的接受知識(shí)，使學(xué)生的大腦靈活轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。并且運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行相互交流和討論，更有助于學(xué)生了解知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（二）英文歌曲兒歌教學(xué)法

英文歌曲兒歌教學(xué)法就是教師在考試教學(xué)之前，應(yīng)用學(xué)生對(duì)歌曲、兒歌的新鮮感，播放與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的歌曲、兒歌，從而將學(xué)生們自然而然的帶入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。有節(jié)奏、有旋律的歌曲和朗朗上口的兒歌可以從側(cè)面渲染學(xué)生們學(xué)習(xí)的活躍的氣氛，讓學(xué)生們帶著歡快的情緒、高昂的學(xué)習(xí)興致、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

例如，在人教版三年級(jí)的課程中，在學(xué)習(xí)蘋(píng)果的英文時(shí)，可以播放歌曲《Apple red》：Apple round，apple red，Apple juice，apple sweet......歌曲《Apple red》不僅直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出本節(jié)課的主題，歡快的節(jié)奏還有效的渲染了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，并且還有助于把音樂(lè)加入到課堂的學(xué)習(xí)中，可謂“一舉三得”。

（三）講故事教學(xué)法

從字面意思來(lái)看，講故事教學(xué)就是在正式開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，教師結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容，講述一個(gè)非抽象的最好是具有教育意義的故事，從而使學(xué)生們通過(guò)享受的聽(tīng)故事來(lái)了解一些東西，懂得一些常識(shí)、道理。教師可以在新課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)始前，為大家有情感的講述一個(gè)簡(jiǎn)明有理、歡快活潑的故事，隨著故事的情節(jié)、內(nèi)容推進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍漸漸變得活躍起來(lái)，更加有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

課堂趣味教學(xué)除了以上提到的模擬情境式教學(xué)法、英文歌曲兒歌教學(xué)法、講故事教學(xué)法之外，還有帶入游戲教學(xué)法、歌謠教學(xué)法、猜謎游戲、模擬角色扮演法等等。

結(jié)束語(yǔ)：從英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方法，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的孩子的興趣愛(ài)好來(lái)通過(guò)課堂趣味教學(xué)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)質(zhì)化。另外，在進(jìn)行課堂趣味教學(xué)過(guò)程中，教師要做到隨機(jī)應(yīng)變，還要照顧到學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)生們也應(yīng)該積極配合教師，一起向優(yōu)質(zhì)化教學(xué)的方向努力！

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