楊來

摘要：語文寫作是語文教學(xué)中最重要的一環(huán)，對初中生來說，語文寫作是他們必須要學(xué)會并且學(xué)好的。在語文試卷中，作文本身的分值也很高，因此，語文寫作不可忽視，而初中語文寫作相對于小學(xué)，則對學(xué)生的要求更多，難度也較高。因此語文教師必須要有自己的一套高效教學(xué)方法，要能帶動學(xué)生高效學(xué)習(xí)寫作。而情景教學(xué)則是最被看好的寫作教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：初中語文;情景教學(xué);現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

初中語文寫作更注重對學(xué)生語言表達(dá)能力，溝通能力和理解能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生寫出來的作文要有新意和亮點(diǎn)，這樣才會得高分。近些年來教育不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用于新時代教學(xué)，新時代應(yīng)該有新的教學(xué)方法，要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。寫作要靠想象，要讓學(xué)生煥發(fā)思維，理清思路。因此情景教學(xué)是學(xué)生可以開拓思維的重要方法，教師要注重情景結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走入創(chuàng)新的課堂。以下是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)建議，希望對教師的教學(xué)能夠有所幫助。

一、分析情景教學(xué)的重要性

1.能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴

情景教學(xué)是一種新式教學(xué)方法，語文教師可以利用情景教學(xué)，將具體的情景與文章題目要求結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生們走入情境，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生自行創(chuàng)作并把靈感寫下來。而就是在這樣的課堂上，學(xué)生要提前對老師上課安排的作文題目有所了解，這樣在課堂上能通過具體情境很快地產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生能夠馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。這時教師可以結(jié)合具體的情境和作文題目對學(xué)生稍加引導(dǎo)和要求，讓他們通過具體情境并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行寫作，讓他們在情境中找到自我，放飛自我，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生是剛從小學(xué)階段過渡而來的學(xué)生，對知識的掌握不太到位，并且很多時候還是會出現(xiàn)上課不專心的現(xiàn)象，偶爾也會產(chǎn)生一些厭學(xué)心理。甚至有的學(xué)生一提到寫作文就覺得下筆無言，更是不感興趣，這讓老師也很頭疼。那么情景教學(xué)的好處就在于可以通過創(chuàng)設(shè)具體的情境給學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生打起精神，對眼前的情境提起興趣，集中注意力，然后跟著老師的要求一步步學(xué)習(xí)，同時情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合老師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生喜愛的事物來創(chuàng)設(shè)情境，改變學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)氛圍變得有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂教習(xí)寫作變得高效。

二、影響初中作文教學(xué)模式的因素

1.教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新

初中教師一般資歷較深，經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，這是他們教學(xué)的優(yōu)勢，但有時也在一定程度上不利于他們的長遠(yuǎn)教學(xué)，因?yàn)樗麄兺鶗煌翱唇虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不注重對當(dāng)下教學(xué)新模式的追求與研究，這樣就不能很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得課堂效率變得低下。有時學(xué)生和教師的想法不一致，學(xué)生更注重新奇和新穎的知識，而教師卻不能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便會下降，有可能會影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的寫作。

2.不重視閱讀教學(xué)

讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文最重要的還是在于積累，學(xué)生積累的越多，那么寫作文時就越是得心應(yīng)手，而不至于下筆無言。但是在目前的教學(xué)中，很多教師卻不太注重閱讀教學(xué)，只是一味的讓學(xué)生上課就寫作文，而不讓他們先從閱讀的文本中積累好詞好句，導(dǎo)致學(xué)生根本不知道該寫些什么，一節(jié)課上根本就寫不出什么東西，白白浪費(fèi)上課時間，久而久之學(xué)生會對寫作課產(chǎn)生抗拒心理。學(xué)生沒有積累一定的知識，寫起作文來就沒有感覺，所以寫好作文的前提是讓學(xué)生多閱讀，多積累，教師要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在課前閱讀自己摘抄的好詞好句，然后在上寫作課時腦中變擁有這些知識，并能利用這些知識進(jìn)行創(chuàng)新，改編成自己的話語，這樣學(xué)生寫出來的作文就有亮點(diǎn)，也很容易得高分，因此教師一定要注重閱讀教學(xué)。

三、情景教學(xué)的教學(xué)策略

1.注重創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式情境

對于一般的初中生而言，他們的思維還比較封閉，見識也較少，甚至不會自己動腦思考一些事情，老是想著等老師來給答案，這就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)特定的情境來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生開拓思維，拓寬知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)的越多 也就會想的越多，大腦就會更加靈活。與此同時教師要根據(jù)具體情境適當(dāng)?shù)膯枌W(xué)生一些問題，不必要求學(xué)生馬上作答，可以給他們一些思考時間，讓他們在思考的同時提升自己的思維能力，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，慢慢啟發(fā)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時，文中運(yùn)用很多贊美的語言描寫了紫藤蘿花，教師便可以讓學(xué)生們以此篇文章為范文，讓學(xué)生描寫一下生活中見過的其它花朵，可以是月季花，牡丹等等，然后教師可以找出一些圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的氛圍，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了啟發(fā)式的情境，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓課堂變得更加高效。

2.注重耐心指導(dǎo)，做好課后批改工作

隨著教育的不斷改革，要求教師本身要有極高的教學(xué)能力，并且要足夠的耐心，在寫作過程中多給學(xué)生一些建議，讓他們轉(zhuǎn)換思路，讓他們的思維更加開闊。當(dāng)然，教師一定要做好批改工作，幫助學(xué)生修改錯誤，提高寫作水平。

比如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課時，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮想象，風(fēng)箏還可以是什么樣子的，然后教師在多媒體上找出具體的一些風(fēng)箏的圖片，一張張進(jìn)行放映，然后結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生在對風(fēng)箏一課的課后小練中練習(xí)寫作，教師也可以自己先寫一段話，給學(xué)生一個參考，然后讓學(xué)生開始寫作，最后把學(xué)生寫好的文章收起來，然后耐心批改，批改時最好用不同顏色的筆給學(xué)生標(biāo)注出來，遇到好詞好句也可以用波浪線畫出并給予表揚(yáng)。課后批改工作做得好，學(xué)生才能進(jìn)步。

結(jié)語

總之，初中作文寫作鍛煉的是學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力。作為初中語文教師應(yīng)該找到正確的教學(xué)方法，通過情景教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，讓課堂變得更加有趣，讓學(xué)生融入這樣的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識，提高學(xué)生的寫作水平，切實(shí)體現(xiàn)情景教學(xué)的高效可施性。

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