陳榮華

摘要：在教學(xué)小學(xué)德育課程中，要密切結(jié)合我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)過程中。源遠(yuǎn)流長博大精深的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵中，蘊(yùn)含著豐富的德育榜樣和德育素材。教師要從德育實踐活動、德育課程內(nèi)容方面，對小學(xué)德育作用的加強(qiáng)，幫助小學(xué)生們對先輩德育智慧與才智上的經(jīng)驗的吸取，以在德育教學(xué)過程中科學(xué)合理地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以對小學(xué)生們提高其文化自覺性意識和傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識，樹立和培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德情操。本文針對小學(xué)德育教學(xué)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;品德情操

在逐漸深入的文化建設(shè)背影下，我國加大了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)力度。而作為傳承我國傳統(tǒng)文化的主陣地，各學(xué)校是進(jìn)行德育教育的重要構(gòu)成機(jī)構(gòu)。在這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵中，凝結(jié)了我國民族文化的璀璨結(jié)晶，同時也充滿了給人積極向上的正能量。在小學(xué)德育教學(xué)中，如果能將傳統(tǒng)文化與德育工作相融合，將會大大開拓學(xué)生的受教視野，使學(xué)生的思想素質(zhì)及人格素養(yǎng)得到很大的得升。這無疑是小學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生健康全面的發(fā)展能夠發(fā)揮巨大的推進(jìn)效果。因此作為小學(xué)教師，需要充分重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教學(xué)的融合。

一、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)德育教學(xué)中的作用

我國從古至今屬于禮儀大國，一直崇尚孝道仁義、謙讓精神和愛國自強(qiáng)等優(yōu)秀的人文思想，屬于傳承至今的寶口貴精神素養(yǎng)和財富。培養(yǎng)一個人的性格，很大程度上取決于對他品德上的塑造。作為優(yōu)秀文化中的“德”，是為傳統(tǒng)文化中的重要品質(zhì)，也成為小學(xué)德育主要施教的出發(fā)點和動力基礎(chǔ)。因為思想還未成 熟，小學(xué)生們往往容易被外界事物所影響，通過滲透優(yōu)透的傳統(tǒng)文化于德育教育中，能夠?qū)λ麄兲剿饔臐M足。對于思想純凈的小學(xué)生來說，利用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)涵的灌輸和培養(yǎng)，將對他們未來思想觀念及品質(zhì)道德方面，給予極大的促進(jìn)作用，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。

二、小學(xué)德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

2.1德育教學(xué)中重視傳秀傳統(tǒng)文化素材

引用優(yōu)秀的文化素材，在德育教學(xué)內(nèi)容中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。在編寫德育教材時，可以多增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的例子，充分讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并便于學(xué)生自覺進(jìn)行榜樣的學(xué)習(xí)。教科書是小學(xué)德育重要的文本依據(jù)，承的載著教育價值和德育教育的重要意義。在教科書中必須要能體現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。例如我國傳承已久的愛國主義、教導(dǎo)禮儀、拼搏進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，都對成長階段的小學(xué)生將起到重要的影響作用。基于文化視角來看，通過教育途徑才能有效將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，獲得一代代優(yōu)秀思想精神的傳承。所以，在小學(xué)德育教學(xué)科書中，需要將加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，讓學(xué)生獲得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和感受，進(jìn)行對懂文明，講禮貌等優(yōu)秀品質(zhì)的熏染。

2.2豐富德育實踐活動，切實踐行德育思想

對于小學(xué)德育工作的實施，僅單靠說教方法，是很難落實到位的。因此需要教師將德育活動展開具體的實踐活動。通過對德育開展契機(jī)的把握，充分顯現(xiàn)德育發(fā)揮的實際作用。例如通過每年的傳統(tǒng)節(jié)日的時機(jī)，教師進(jìn)行對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的恰當(dāng)灌輸。如值清明時節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對烈士陵園進(jìn)行掃墓活動，讓他們體會是正是由這些革命先烈們付出的鮮血，才換來我們今天的幸福生活。在明白節(jié)日由來的同時，也傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.3開拓學(xué)生閱讀視野，感染我國傳統(tǒng)古典文化

在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)重視學(xué)生對課外閱讀活動的拓展。在我國優(yōu)秀的古典名著或文學(xué)作品中，蘊(yùn)含了大量優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，和美好的道德情感。通過這些優(yōu)秀的課外讀物，可以在潛移默化中對學(xué)生思想內(nèi)涵的浸染。如小學(xué)低年級階段，教師可以多指導(dǎo)學(xué)生對一些生動形象的神話故事、寓言故事的朗讀，如《女媧補(bǔ)天》《愚公移山》的閱讀，在識字較多的高年級段可安排學(xué)生閱讀一些古典名著的閱讀，如《西游記》、《三國演義》等的閱讀和認(rèn)知。在對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涉獵中，開拓學(xué)生眼界的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的敬佩之情，感受我國優(yōu)秀文化的偉大從而激發(fā)學(xué)生與時俱進(jìn)地努力學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱舆M(jìn)行自我的文化素養(yǎng)的提升。另外，教師也需要在德育教學(xué)中注重對個人文化素養(yǎng)的提升，多利用空余時間對傳統(tǒng)文化的鞏固和加以在德育工作中的滲透，以加強(qiáng)德育開展的時效性。

2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳

在如今科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展下，信息交流平臺的構(gòu)建，使人們對于信息的獲取和交流變理更加方便和快捷，使得信息數(shù)據(jù)獲得實時的獲取效果。因此利用豐富的信息資源，和快捷的信息傳播速度，來對校園德育教學(xué)文化的宣傳，以便獲得更深刻和更高效的傳統(tǒng)文化的傳播教育效果。同時，通過新型信息技術(shù)輔助手段，還能對學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣的增強(qiáng)，在多媒體技術(shù)播放一些最具典型性和趣味化的德育內(nèi)容中，讓學(xué)生更加熱愛對傳統(tǒng)文化了解，也最大化地實現(xiàn)了教育資源的利用。例如，可以通過傳統(tǒng)文化分享平臺及校園互動交流平臺的建立，或是組織學(xué)生一起創(chuàng)建校園傳統(tǒng)文化的社團(tuán)、開辦傳統(tǒng)文化的專欄，在讓學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深層次的了解的同時，也能讓他們擁有傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的交流互動平臺，以激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化思想交流的火花，幫助有效對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

三、結(jié)束語

經(jīng)過我國歷史進(jìn)程中，長期打磨洗洗后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)晶，包容了我們中華民族大量寶貴的德育思想素養(yǎng)，可以為人們的為人處世作出極好的熏陶和引導(dǎo)，特別針對于正處于成長發(fā)育期的小學(xué)生來說，有著更為重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)德育教師要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學(xué)有效的融入小學(xué)德育教學(xué)工作中，并掌握好德育施教的合理時機(jī)，對小學(xué)生進(jìn)行針對性的德育教學(xué)活動，以幫助學(xué)生建立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為品質(zhì)優(yōu)良，德才兼具的新時代高素質(zhì)人才。

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