李春梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實施以及新課改的不斷深入，人們對教育和教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在普及數(shù)學(xué)常識、鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面的重要性進(jìn)一步突顯出來。所以老師必須提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，與時代同步，開展優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

引言：

新課標(biāo)要求老師在教學(xué)過程中為學(xué)生打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的生活緊密相連，對學(xué)生今后有著重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性，深入淺出，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略發(fā)表幾點建議，希望能為大家?guī)碛杏玫慕梃b。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

老師作為課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生作為課堂的主體，對于構(gòu)建高效的課堂都至關(guān)重要，在教學(xué)活動中必須做到兩者統(tǒng)一，才能最大限度地體現(xiàn)出教學(xué)的價值和意義。這就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，在課堂教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系，因為只有在一種平等、暢所欲言的課堂氛圍中，才能真正進(jìn)行有效的教學(xué)。消除了固有觀念的束縛，學(xué)生才會覺得和老師能成為朋友，愿意表達(dá)自己的真實想法，敢于在課堂上說出自己的意見，提出自己的觀點，成為課堂中的主人，這種輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才會、才能自由發(fā)言、積極的思考與交流，實現(xiàn)真正意義上的課堂教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，提高課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大多內(nèi)容的編排都與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，很多知識都是小學(xué)生實際生活中經(jīng)常接觸到的，這也為老師開展生活化教學(xué)提供了重要基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于思維的發(fā)展、培養(yǎng)階段，如果在實際教學(xué)中直接把抽象的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，那么他們不但難以正確理解和認(rèn)識這些數(shù)學(xué)知識，甚至?xí)?shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理。所以，老師要把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活化情境有效結(jié)合在一起，從易到難，由具體到抽象，既符合一般小學(xué)生對新事物的認(rèn)知規(guī)律，又能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)二年級《克和千克》這節(jié)內(nèi)容時，老師可以結(jié)合小學(xué)生對重量單位沒有具體的概念的情況，從小學(xué)生都知道的輕、重的意思來切入課堂教學(xué)內(nèi)容?？梢宰屝W(xué)生拿出水杯和鉛筆進(jìn)行對比哪個輕、哪個重。然后進(jìn)行引導(dǎo)，輕和重在數(shù)學(xué)中的計量單位如何定義，最后引出課堂教學(xué)內(nèi)容克和千克。通過小學(xué)生實際學(xué)習(xí)中的用品來引入教學(xué)內(nèi)容，將抽象、難懂的數(shù)學(xué)問題生活化，不僅便于小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性;而且讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識其實和我們的生活息息相關(guān)，從而真正努力地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

3.尊重學(xué)生個體差異，運用有效的小組合作學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生的思維意識和認(rèn)知水平都是不同的，老師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及性格特點合理劃分小組。而且小組合作學(xué)習(xí)有著它獨特的優(yōu)越性，它不僅僅體現(xiàn)了民主教學(xué)的理念，還給予學(xué)生相互探討、相互交流的機會，讓學(xué)生能夠取人之長，補己之短，實現(xiàn)各個成員之間的有效互補。

例如，三年級數(shù)學(xué)《測量》這一節(jié)內(nèi)容，毫米、分米的認(rèn)識。老師可以按照例1的圖示讓學(xué)生進(jìn)行小組合作用直尺測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚各是多少？然后讓學(xué)生們做好記錄，并加以討論各自的測量結(jié)果，這時候有學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本的厚度不夠1厘米，那該用什么單位來表示呢？接下來老師再給予講解引入毫米、分米的長度概念，讓學(xué)生們感知一下這兩個尺寸。最后老師把問題延伸一下，讓學(xué)生們討論一下課桌的尺寸并說出結(jié)果，進(jìn)而觀察學(xué)生能不能把學(xué)過的長度單位都聯(lián)系起來比較一下，得出它們之間的關(guān)系，例如1米=10分米=100厘米=1000毫米，教會學(xué)生靈活運用、舉一反三。

另外，老師在選擇小組合作的問題的時候一定要掌握好合理性。只有那些學(xué)生們不能獨立解決，通過小組合作學(xué)習(xí)能把學(xué)生之間優(yōu)勢互補發(fā)揮到最大化的問題，才是最有價值的問題，也才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

4.做好對學(xué)生的激勵及評價。

小學(xué)生的自律能力以及非判斷能力相對較差，為了保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中積極主動地接受老師的引導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要做好對學(xué)生的激勵以及評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思以及自我教育。老師的教學(xué)評價是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，在這個過程中老師還要保障評價的合理性及客觀性，讓學(xué)生能夠?qū)€人的實際學(xué)習(xí)情況有一個正確的、全方位的認(rèn)識，從而在后面的學(xué)習(xí)和實踐的過程之中進(jìn)行提升。

另外，老師還需要鼓勵學(xué)生之間的相互評價，鼓勵學(xué)生對他人進(jìn)行客觀的分析，通過互相評價以及互相監(jiān)督來讓學(xué)生了解個人的不足，主動地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法以及學(xué)習(xí)方式。從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要想實現(xiàn)教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)老師必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，深刻地認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，通過各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置和運用來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，數(shù)學(xué)老師還要注重與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的融合，運用創(chuàng)造性的教學(xué)手段以及教學(xué)模式來對小學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，只有這樣才能夠從根本上實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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