萬成福

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，對(duì)當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)的開展也有了更高的要求，即提高課堂教學(xué)有效性，只有不斷的提升課堂教學(xué)的有效性，才能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好的滿足和落實(shí)新課改的需求。歷史作為初中階段的重要內(nèi)容，也是歷史學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，只有不斷的提升課堂教學(xué)的有效性，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，所以教師就需要積極探索提升歷史課堂教學(xué)有效性的策略，本篇文章主要分析如何提高歷史課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：提高;初中歷史;課堂教學(xué);有效性

引言：

初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，其中歷史作為重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是十分深遠(yuǎn)的，但是由于學(xué)生初次接觸歷史這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)方面還存在很多的不足和缺陷，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，而且部分學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)十分不感興趣，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很不理想，對(duì)其以后的歷史學(xué)習(xí)也會(huì)帶來很大的影響，為此，采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大對(duì)初中歷史課堂教學(xué)有效性的探索是十分重要的[3]。

一、初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)下初中歷史課堂教學(xué)中還存在很多的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂的教學(xué)效率的提升，目前歷史課堂教學(xué)中主要存在以下方面的問題：首先，教師的教學(xué)水平普遍較高，對(duì)知識(shí)以及教學(xué)技能的掌握情況也良好，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中很難與學(xué)生產(chǎn)生默契，主要就是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，在理解方面有很大的不足，就導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法按照統(tǒng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，無法更好的滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，多數(shù)的教師都是按照教案教學(xué)，一直使用按照教案教學(xué)，難免會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)呈現(xiàn)機(jī)械化趨勢(shì)，而且也無法與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通;最后，教學(xué)評(píng)價(jià)也存在很多的不足，一直以書面測(cè)試為主，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏靈活性，而且教師也缺乏一定的反思意識(shí)，這些都影響了課堂教學(xué)的效率。目前提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)，這就需要教師要加大對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究和探索[2]，提出有效的手段來不斷的提升課堂的教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

興趣是最好的老師。在日常的授課中，發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高?！懊總€(gè)年輕的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣去點(diǎn)燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故時(shí)，平常不聽課的學(xué)生也能夠認(rèn)真聽課了，眼睛瞪得大大的看著你，甚至還能夠認(rèn)真思索教師的問題并試著回答。這也讓更多教師意識(shí)到課堂教學(xué)不是老師要教什么，更重要的是學(xué)生想學(xué)什么，如果學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么他們的學(xué)習(xí)就注定是一種生吞活剝式的學(xué)習(xí)，即使當(dāng)時(shí)學(xué)了記了，也會(huì)很快遺忘。但是，如果讓他們覺得所學(xué)的東西很有意思，很有用的話，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，上課的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己想學(xué)，自己要學(xué)，先抓住他們的眼睛，再抓住他們的心，最后抓住他們的大腦，讓學(xué)生喜歡你的課。作為一名歷史教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。比如可以創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，起到吸引學(xué)生注意力的作用。例如在講《大一統(tǒng)的漢朝》時(shí)，提到熱播的電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生談一下漢武帝的主要功績?nèi)缓筮M(jìn)一步引入新課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和差異情況進(jìn)行深入的分析，尊重學(xué)生個(gè)體差異性的事實(shí)，具有目的性和針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。新課程大綱的改革，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法、教學(xué)過程的基本要求，初中歷史教學(xué)要以歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)初中歷史了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，并能清晰的認(rèn)識(shí)歷史，形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。

（三）發(fā)與利用課程資源

當(dāng)前，新課程改革中的一個(gè)關(guān)鍵問題是課程資源的開發(fā)與利用，要提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)先從教材入手，反復(fù)推敲、體會(huì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目的要求，學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合、裁剪，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);之后以教材為核心，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，從內(nèi)容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用現(xiàn)實(shí)中的教育資源，使教學(xué)不再局限于教材。與其它學(xué)科相比，歷史課程資源具有豐富性、生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。教師在授課中可以利用圖片、視頻、實(shí)物、報(bào)刊、文學(xué)作品等不同類型的物質(zhì)資源，充分體現(xiàn)歷史的多樣性。

（四）教學(xué)反思

教學(xué)反思對(duì)于每一個(gè)教師的成長都有著十分重要意義，它是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐重新審視，對(duì)成敗得失進(jìn)行思考判斷，它不是簡(jiǎn)單的回顧，而是對(duì)教學(xué)中存在的問題、不足進(jìn)行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達(dá)到最佳，提高教學(xué)的有效性教師有必要進(jìn)行及時(shí)有效的反思。

三、結(jié)語

總之，教師是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)有效性的主要責(zé)任人，有效教學(xué)交給教師的是一片極富有創(chuàng)造性的空間。學(xué)生在有效的歷史學(xué)習(xí)中，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)上的壓力，所學(xué)所思都是學(xué)生所需要的、實(shí)用的，所以廣大教師應(yīng)積極探討及實(shí)踐高中歷史教學(xué)的有效性[1]，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀一平.淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（23）：96-96.

[2]史麗敏.研究如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（23）：127-127.

[3]李慶華.優(yōu)化課堂提高效率——探究如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率[J]. 成功教育， 2009（8）：125-125.