和麗娟

摘要： 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，朗讀教學(xué)是非常重要的組成內(nèi)容。朗讀可以認為是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過朗讀教學(xué)能夠幫助小學(xué)生形成更好的語感。但就當前小學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果并不令人滿意。對此，本文結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提出了個人的一些觀點，為小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;朗讀教學(xué);有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作水平，還要提升表達水平，但不論是語文寫作水平，還是表達水平，都需要學(xué)生具備良好的閱讀水平。通過語文閱讀，能夠幫助學(xué)生加深對于語文閱讀知識的理解水平，同時形成更好的語感，為學(xué)生語文課堂知識的學(xué)習(xí)奠定全面基礎(chǔ)。由此也可以看出在小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要意義?？梢哉J為，要想學(xué)好語文課堂，就必須要具備良好的語文朗讀水平。

1 小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

當前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師都已經(jīng)認識到了朗讀教學(xué)對于課堂內(nèi)容教學(xué)的重要性，也都初步建立了一套朗讀教學(xué)制度。這對于提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)水平起到了一定的推動作用。但具體分析可以發(fā)現(xiàn)，在實際的課堂教學(xué)過程中，很多教師對于朗讀教學(xué)的重要性的重要性認識并不高，很多學(xué)校的朗讀課都是走形式，在朗讀課上學(xué)生是否真正進行課程朗讀，老師根本不管，老師也基本不會負責對于具體的學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。這就導(dǎo)致朗科教學(xué)并沒有真正在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，整體來看，雖然當前我國大多數(shù)院校都已經(jīng)針對小學(xué)語文課堂構(gòu)建了朗讀課，但很多學(xué)校都并沒有充分利用起來，因而在語文課堂教學(xué)過程中起到的作用也非常有限。

2 小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)重要意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高表達能力

朗讀課是學(xué)生針對小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行反復(fù)朗讀的課堂。由此，通過反復(fù)的課堂朗讀，將能夠?qū)τ趯W(xué)生的語感培養(yǎng)帶來積極作用。良好的語感會讓小學(xué)生的發(fā)音更加標準，幫助其形成自信，讓學(xué)生在交往過程中更加自如地進行表達，由此全面提升小學(xué)生的口頭表達能力。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，對于小學(xué)生的培養(yǎng)不再像以前一樣只重視考試成績，而是更多的重視學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過朗讀課教學(xué)，對于一些經(jīng)典的嬌教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)進行朗讀，能夠幫助學(xué)生加深對于語文字詞句的運用能力，從而幫助學(xué)生深刻理解不同文字詞匯的內(nèi)涵，在進行自我表達時，選擇更加準確的詞語來表達自己的意思，提高口頭表達能力。

2.2 提高學(xué)生的理解能力，提升寫作水平

在朗讀過程中，小學(xué)生能夠深入到文章段落中，通過反復(fù)朗讀揣摩，對于一些字詞的含義提高理解與認識，由此幫助小學(xué)生的語文理解能力得到大幅提升。這不僅能夠幫助小學(xué)生更好的理解課堂知識，還能夠相應(yīng)的幫助學(xué)生提高對于字詞的理解，提升語文課堂專業(yè)素養(yǎng)，由此提高學(xué)生的字詞運用能力。這樣小學(xué)生在寫作過程中，便能夠運用更加豐富的詞匯和優(yōu)美的句子，從而提高寫作水平。事實上，寫作能力的提升與朗讀能力之間關(guān)系密不可分。通過良好的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會正確斷句，尤其是對于一些文筆優(yōu)美的句子，通過讓學(xué)生進行反復(fù)的朗讀，更有助于學(xué)生深入理解與掌握，并能夠?qū)⑵溥\用到自己的寫作中。這對于提高學(xué)生的寫作水平具有重要作用。

3 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

3.1 提高重視，設(shè)置專門的朗讀時間

在未來的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，結(jié)合當前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，首先各學(xué)校的教師及教學(xué)管理人員應(yīng)該真正重視起小學(xué)語文朗讀課教育。在教學(xué)過程中，不僅僅要設(shè)置朗讀教學(xué)課程，還要真正在教學(xué)過程中將其應(yīng)用起來，由此通過朗讀教學(xué)科，提升教學(xué)效果。比如在教學(xué)過程中，可以根據(jù)各學(xué)校的情況，設(shè)置專門的語文朗讀課時間。由此，為小學(xué)生朗讀課教學(xué)提供專門的教學(xué)時間，幫助學(xué)生提升語文朗讀水平。這樣，通過設(shè)置專門的時間，為小學(xué)生提供專門的朗讀課學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)某一周期內(nèi)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，在朗讀課堂上對學(xué)生進行教學(xué)，由此幫助提升朗讀課課堂的教學(xué)效果。語文作為我國的一門傳統(tǒng)學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響。不僅僅是關(guān)系到當前階段小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，同時也關(guān)系到未來學(xué)生的成長和對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當給予小學(xué)語文課堂給予足夠的重視，利用學(xué)校的一切資源，為朗讀課教學(xué)提供方便。

3.2 做好示范，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀

在朗讀課教學(xué)中，由于很多小學(xué)生對于如何正確的朗讀都還沒有一個正確的認識。那么在教學(xué)過程中，教師必須要做好示范作用，由此對于小學(xué)生起到一個良好的引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生進行正確的朗讀，幫助小學(xué)生提高朗讀成績。在當前的很多學(xué)校中，小學(xué)生各方面的因素限制，對于如何正確的朗讀并沒有一個清晰的認識。那么在進行朗讀時，教師就必須要對其進行引導(dǎo)，通過全面的朗讀示范，幫助小學(xué)生正確掌握朗讀方式。尤其是對于一些較難的段落，通過朗讀教學(xué)，讓小學(xué)生正確掌握一些難度的字詞的發(fā)音，正確的斷句方法等，由此幫助小學(xué)生提高朗讀效果。通過教師的積極示范作用，積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的朗讀能力，提高朗讀教學(xué)效果。這樣在進行朗讀教學(xué)時，能夠真正借助朗讀教學(xué)提高學(xué)生的個人語文朗讀教學(xué)水平。

3.3創(chuàng)新教學(xué)，豐富朗讀教學(xué)模式

在當前的小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師還要注意創(chuàng)新朗讀教學(xué)模式，結(jié)合當前中小學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化中小學(xué)朗讀教學(xué)課堂。由此，結(jié)合在當前的中小學(xué)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)要求，完善小學(xué)語文朗讀課堂教學(xué)模式。可以在朗讀課堂教學(xué)中引入一些成熟的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法，角色朗讀法等，讓學(xué)生在朗讀過程中，分角色朗讀，或者設(shè)置朗讀情景。這樣可以通過這些豐富有趣的教學(xué)活動，提高小學(xué)生參與教學(xué)中的積極性，提升朗讀課堂教學(xué)效果。隨著當前外部社會發(fā)展環(huán)境的變化，小學(xué)生也會受到一些明顯的影響，傳統(tǒng)的朗讀課教學(xué)對于學(xué)生的吸引力不斷下降。通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠提升朗讀教學(xué)對于學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更加積極的融入到教學(xué)中，由此不斷提高小學(xué)語文朗讀課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

小學(xué)語文朗讀課教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中國的重要組成部分。對此，本文結(jié)合當前朗讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用朗讀教學(xué)的重要性進行了分析，然后針對如何提升小學(xué)朗讀課堂教學(xué)有效性進行了研究，提出了具體的應(yīng)用策略。這對于提升我國小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]賈兵科.小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性提高探析[J].甘肅教育，2018（22）：98.

[2]張立新.小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)有效途徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）：76-77.

[3]孟凡榮.小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性探析[J].中國校外教育，2018（24）：95+113.